Coneccion sesiones virtuales

Una sesión virtual exitosa es la respuesta a la problemática de la distancia entre los alumnos y los profesores en estos días de pandemia, acerca a los que están lejos por diferentes situaciones, logrando una experiencia de aprendizaje que de otra forma no pudieran tenerla.

Este modelo de aprendizaje a distancia permite el acceso a diferentes tipos de alumnos que por cuestiones económicas, políticas y sociales no pueden asistir al aula, así como el acceso a comunicarse con profesores y expertos de diferentes lugares del mundo, sin salir de casa.

La distancia puede ser de miles de kilómetros entre diferentes lugares o varios kilómetros dentro de la misma ciudad, pero que por problemas como el tráfico no pueden estar presentes en la misma aula.

¡La sesión virtual fue un éxito!

Quiero compartirles el proceso a seguir y los puntos más importantes a considerar cuando elaboras una sesión a distancia, de tal forma que los participantes/alumnos estén atentos a la información y se conduzca a la participación, que al final puedas decir: La sesión virtual fue un éxito.

Si tu curso además tiene actividades en línea, te invito a leer mi post «Ocho acciones de un buen tutor en línea».

Para el desarrollo de una sesión virtual educativa debemos de considerar 3 tiempos:

Los tres tiempos de una sesión virtual educativa.

  • Antes
  • Durante
  • Después

3 fases sesion virtual

Qué preparar ANTES de la sesión virtual

Antes de desarrollar nuestra sesión, hay que planearla, definiendo una serie de elementos que se detallan a continuación:

planeación sesion virtual

  1. Preparación: definir a quien va dirigida la sesión.

  • Conocer al público meta
  • Perfil del participante y profesor
  • Número de participantes/alumnos
  • Tipo de sesión virtual

2. Diseñar la sesión virtual.

Toda sesión virtual cuenta con tres secciones que hay que diseñar y trabajar para cuando estés en la parte de DURANTE la sesión:

  • INICIO
  • DESARROLLO
  • CIERRE

Más adelante veremos cada una de estas secciones.

3. Logística de la sesión.

  • Prepara materiales a utilizar: presentaciones, archivos, sitios web, videos, etc.
  • Desarrolla algunas políticas de comunicación y convivencia para la sesión.
  • Considera holguras por el tiempo que se invierte en la logística.
  • Planifica considerando una eficiencia del 85%.

Definir el lugar donde se transmitirá la sesión virtual.

Es importante definir donde se trasmitirá la sesión, pudiendo ser: un estudio acondicionado para este tipo de sesiones, una oficina, en la casa, al aire libre, en un jardín, etc.

Ya que decidiste donde se hará la transmisión, te recomiendo considerar los siguientes elementos:

  1. El tipo de cámara (webcam, móvil, laptop, etc.)
  2. La Iluminación (natural, artificial, color de la luz: blanca, amarilla)
  3. La posición del que va a grabar y el que va a exponer (sentado o parado).
  4. Preparación de un set (si es posible o ambiente natural).
  5. La vestimenta del expositor (colores, tipo de ropa).

4. Revisar los requerimientos tecnológicos.

  • Conexión a la electricidad.
  • Conexión a Internet.
  • Usar audífonos y micrófonos de diadema o manos libres.
  • Utilizar una cámara web: portátil o integrada.
  • Revisar la laptop o computadora de escritorio.
  • Verificar que se pueda grabar la sesión para futuras imparticiones.

Qué hacer DURANTE la sesión virtual

Participante sesion virtual

Cinco formas simples de involucrar a una audiencia a distancia:

  1. Comienza temprano, con una apertura suave.
  2. Prepáralos para el éxito con la información y los recursos necesarios.
  3. Crea una experiencia de cercanía.
  4. Invita a una interacción frecuente.
  5. Crea un cierre que genere satisfacción entre los participantes/alumnos y sobre todo recordable.

Todas las sesiones virtuales educativas, cuentan con 3 secciones: Inicio, Desarrollo y Cierre que se debieron de haber planeado ANTES de la sesión virtual.

Se describen a continuación.

Fases de una sesion virtual

a) Inicio de la sesión virtual

Introducción a la sesión

  • Presentarse, habla un poco de tu trayectoria.
  • Explica el objetivo de la sesión.
  • Menciona los temas que se abordarán.
  • Atiende siempre las dudas.
  • Estate atento a la pauta.

Forma de apertura

  • Hacer preguntas detonadoras.
  • Retomar comentarios de foros, chats o correos anteriores.
  • Narrar una anécdota real del tema.
  • Leer una noticia local o nacional.
  • Presentar un video del tema.

Siempre debe de haber un Plan B……por si algunas de las secciones o la tecnología tienen un cambio o dejan de funcionar cuando estés transmitiendo.

Plan B: otra red de Internet, uso de móviles, correo electrónico, teléfono, otro equipo computacional, etc. el plan debe de pensar que sustituir por lo que se tiene y ver de qué forma poder comunicarse con los participantes.

Lo peor que puede pasar es que se reprograme la sesión virtual, pero la realidad es que si nos comunicamos con los participantes todo se puede arreglar. El plan B nos da tranquilidad.

b) Desarrollo: material de exposición.

Uso de recursos para explicaciones de contenidos

Para la presentación de los contenidos utilizar presentaciones en PowerPoint con textos, imágenes, gráficas o dibujos que faciliten la comprensión también puedes utilizar infografías, videos, recomendar conferencias, pláticas, lecturas, etc.

La presentación en PowerPoint u otra aplicación debe contener en cada filmina:

  • Pocas frases breves.
  • Imagen nítida y pertinente al tema.
  • Presentar en las gráficas solo la información necesaria.
  • Para una sesión virtual de una hora, utiliza máximo 20 filminas o slides.

Actividad durante la sesión virtual

  • Dar las instrucciones claramente.
  • Establecer los tiempos de la actividad.
  • Atender las dudas durante la actividad.
  • Realizar el cierre de la actividad.

Interacción con participantes

  • Preguntas específicas a los participantes.
  • Cada 5-10 minutos de exposición interactuar con la audiencia.

 

Alumnos sesion virtual

c) Cierre de la sesión virtual.

  • Repasar lo que se aprendió.
  • Espacio de intercambio de dudas.
  • Enlace para la próxima sesión.

Qué hacer DESPUÉS de la sesión virtual

Cuando hayas terminado la sesión, es importante no olvidar los siguientes puntos, harán que tu sesión sea todo un éxito y la puedes reutilizar en el futuro.

  • Revisa si se grabó completa la sesión.
  • Súbela a un drive.
  • Compártela. Da las gracias a los participantes de la sesión virtual por su asistencia, envíales la liga de la sesión grabada ya sea por correo, o en un foro o en un chat.
  • Sigue en contacto con los participantes.
  • Invítalos a las siguientes sesiones.
  • Revisa tu sesión para detectar áreas de mejora para las próximas sesiones.

Comunicacion sesion virtual

Recomendaciones finales

  1. Practica, practica, practica……ensaya la sesión.
  2. Revisa la cámara, la luz y la conectividad.
  3. Se tú mismo, SONRIE, se natural.
  4. Cuida la vestimenta y el lugar de la exposición.
  5. Recuerda…tú eres el experto en el tema, compártelo.
  6. Sobre todo…………Disfruta la sesión.

Palabras clave: sesión virtual, grabación de videos educativos, recursos digitales

Actualmente existen muchas aplicaciones y herramientas tecnológicas que puedes utilizar para una sesión virtual, en estos momentos te recomiendo Zoom.

 

Inteligencia artificial para aprendizaje adaptativo

Educación continua con Aprendizaje Adaptativo es una forma de responder a la demanda que tenemos de los nuevos perfiles de participantes que cada día solicitan un proceso de enseñanza-aprendizaje más personalizado.

Actualmente la personalización del aprendizaje está muy de “moda”, ya que el perfil de los participantes en la Educación continua o formativa ha cambiado de forma radical debido al impacto de las nuevas tecnologías y a la forma y tiempo de respuesta de los contenidos de estudio.

Pueden encontrar más información en el reportaje de la presentación en el evento de INCmty: Aprendizaje Adaptativo: Hallazgos y Consejos.

El presente y futuro de la Educación continua

Actualmente existen una serie de factores que están influyendo en la metodología educativa de la Educación continua:

  • Mundo cambiante: cambios de paradigmas en la forma de valorar la vida, alimentación, uso de tecnología, educación, viajes, traslados, diversión, experiencias, etc.
  • Competencia global por talento: desarrollo y evaluación por competencias para selección de puestos.
  • Tecnología educativa: gran uso de recursos tecnológicos como herramientas de enseñanza.
  • Nuevos modelos de universidades: gratuitas, presenciales, híbridas, en línea, multiculturales, académicas, empresariales, públicas, en redes sociales, etc.
  • Nuevos perfiles de participantes: participantes de diferentes edades, desde baby boomers, hasta generación Z.

Características actuales de la oferta educativa en Educación continua

  • Aprendizaje personalizado
  • Aprendizaje flexible
  • Contenidos gratuitos
  • Oferta en diferentes idiomas
  • Contenidos cortos y actuales (microaprendizaje)
  • Colaboración y networking

¿Qué es Aprendizaje Adaptativo?

El Aprendizaje Adaptativo apoya la creación de una experiencia de aprendizaje personalizada donde emplea un sistema computacional con base en los datos, para identificar necesidades específicas del participante y ofrecer diferentes posibilidades de estudio.

Aprendizaje adaptativo

Proceso de estudio con la estrategia de Aprendizaje Adaptativo

  1. En el Aprendizaje Adaptativo el participante estudia un recurso digital educativo que explica un concepto, si entiende el concepto pasa a estudiar otro recurso de un mayor nivel de conocimiento, si no entendió el concepto, la plataforma tecnológica le muestra otro recurso digital en diferente formato (video, audio, ejemplo, etc.) que explica el mismo concepto.
  2. Cada vez que el participante acaba de estudiar un concepto, la plataforma tecnológica le pregunta si quiere continuar con un nuevo concepto o quiere estudiar el mismo concepto, pero con diferente formato.
  3. De esta forma el participante estudia a su propio ritmo y puede estudiar un mismo concepto en diferentes formatos como video, audio, ejemplo, texto etc., puede repasar, puede regresarse a estudiar conceptos anteriores y porque no puede estudiar conceptos de un nivel mayor.
  4. Este proceso va creando rutas de aprendizaje personalizadas generadas por los estilos de aprendizaje y perfiles de estudio de cada uno de los participantes.

Plataformas para la aplicación de Aprendizaje Adaptativo que se pueden utilizar

Existen en el mercado una serie de plataformas tecnológicas en donde se puede desarrollar el Aprendizaje Adaptativo, puede su aplicación ser para niveles académicos o de Educación continua:

Plataformas aprendizaje adaptativo

Les comparto las ligas de varias plataformas, para que las conozcan:

Beneficios del Aprendizaje Adaptativo en la Educación continua

Participantes

  • Personaliza su aprendizaje
  • Nivel de conocimientos
  • Preferencias de estudio
  • Estilos de aprendizaje
  • Incrementa sus resultados

Capacitadores

  • Medidas preventivas sobre temas no comprendidos.
  • Reduce las brechas en la comprensión del grupo.
  • Facilita el aprendizaje activo.
  • Resolución de situaciones problema.

Organizaciones

  • Adaptabilidad en diferentes estructuras curriculares.
  • Mayor retención de participantes.
  • Medición del impacto en los planes de capacitación.
  • Reutilización de contenidos en recursos digitales.

Beneficios del Aprendizaje adaptativo en EC

Recomendaciones para personalizar las capacitaciones en Educación continua

  • Personaliza la capacitación de tus empleados.
  • Elabora diagnósticos de conocimiento a cada uno de ellos.
  • Utiliza contenidos cortos de estudio.
  • Diseña un plan de capacitación a la medida para cada empleado.
  • Siempre hay una solución de bajo costo, no te límites para aplicar el aprendizaje adaptativo por el presupuesto.

Palabras clave: Educación continua, aprendizaje adaptativo, aprendizaje personalizado

¿Cómo podrías empezar a personalizar la capacitación de tus colaboradores?

Te invito a elaborar un diagnóstico de las competencias de tu plantilla de colaboradores, estoy segura que te encontrarás gratas sorpresas.

 

graficos tutor en linea

Las funciones de un tutor en línea no son solamente durante la impartición del curso, inician mucho antes y terminan mucho después de haberse terminado el curso, por lo que te quiero compartir ocho acciones que te convertirán en un buen tutor en línea. Actualmente existen muchos cursos en la Red con un tutor en línea que le da seguimiento a los alumnos y los acompaña en su aprendizaje virtual.

Siempre es muy valioso para el éxito de la terminación de un curso por el alumno, el tener un tutor en línea, independientemente que el curso dure una semana, un mes o un año.  Por lo que separaremos en 4 etapas las actividades de un tutor en línea para no olvidar ninguna.

  • Antes del curso
  • Inicio del curso
  • Durante el curso
  • Cierre del curso

 

grafico online tutor

Ocho acciones que te harán un buen tutor en línea:

Antes del curso

  1. Prepárate en los temas y actividades del curso. Antes de que inicie el curso es importante que lo repases, sobre todo si es la primera vez que eres tutor en línea de ese curso.

     Lleva a cabo lo siguiente:

  1. Revisa el temario.
  2. Estudia los contenidos.
  3. Revisa la metodología pedagógica del curso
  4. Actualiza los contenidos si es necesario, incorpora nuevos recursos digitales.
  5. Revisa y si es necesario actualiza las actividades. Siempre es bueno cambiar las actividades cada impartición para darle una actualización y reducir la probabilidad de que entre los alumnos se compartan las actividades.

 

  1. Elabora un calendario o agenda semanal de lo que el alumno tiene que estudiar y actividades que realizar durante todo el curso. Define las fechas de entrega para cada actividad, el alumno siempre quiere saber cuándo tiene fechas de entrega para organizar su tiempo con otras actividades.

Hay que tomar en cuenta el perfil del alumno para definir los días de entrega, si es de profesional, posgrado o educación continua.

  1. Si es de profesional, les favorece las entregas el viernes para tener libre el fin de semana.
  2. Si es de posgrado o educación continua, les facilita, por su vida profesional, que las entregas sean el domingo en la noche.
  3. Si tu plataforma de entrega no es muy estable define las fechas de entrega en días hábiles para que el alumno pueda comunicarse contigo o con alguna persona de tecnología.

Inicio del curso

  1. Escríbele al alumno ya sea por la plataforma, por correo o mensajería instantánea, dándole la bienvenida, explicándole la metodología del curso, enviándole la agenda y muy importante darle tus contactos para que pueda comunicarse contigo.
    1. Puedes utilizar la plataforma, foros de colaboración, correo electrónico, WhatsApp, Zoom, Skype, etc.

Durante el curso

  1. Se empático con tus alumnos, cada alumno tiene una vida personal con exigencias diferentes y la experiencia de aprendizaje a través de la Red requiere de una comunicación y comprensión total.
  2. Escríbele semanalmente, independientemente de la duración total del curso, informándole:
    1. Temas que tiene que estudiar.
    2. Actividades que tiene que elaborar.
    3. Retroalimentación de sus actividades
    4. Preparación de exámenes
    5. Resultados de sus calificaciones
  3. Organiza por lo menos 2 sesiones sincrónicas (dependerá de la extensión del curso) para aclarar dudas de temas complejos y grábalas para que los alumnos que no pudieron conectarse la puedan ver después.

Cierre del curso

  1. Envía un mensaje de cierre y despedida del curso, donde le comuniques:
    1. Los tres puntos más importantes que debieron de haber aprendido del curso.
    2. Compárteles una lectura o video para estudio posterior, que creas interesante del tema.
    3. Es un buen momento para generar un momento de reflexión del aprendizaje obtenido.
  2. No olvides reportar calificaciones, no sin antes de habérselas enviado a los alumnos por si tienen dudas y solicitan aclaración.

Un curso con un buen tutor en línea garantiza la terminación exitosa del curso, ya que independientemente del nivel de aprendizaje del curso, ni de la edad del alumno, competimos con un mundo real demandante en donde el alumno tiene que compartir sus actividades con la parte virtual.

En este momento es cuando el tutor en línea trabaja como un coach del aprendizaje, que lleva de la mano y le da seguimiento al alumno a través del curso, en el estudio y en la elaboración de las actividades.

Palabras clave: tutor en línea

La tecnología nos une…a distancia de un click

alumno lap aprendizaje flexible corta

El Aprendizaje Flexible es una forma más de individualizar el aprendizaje, por lo que forma parte del Aprendizaje personalizado. Cada día nuestros alumnos y docentes necesitan más flexibilidad en la forma en que tienen acceso al proceso de enseñanza aprendizaje, al espacio de aprendizaje y al momento en que se produce.

Las nuevas tecnologías de información y comunicación, las TICS juegan un papel importante en estas estrategias de aprendizaje, ya que ellas apoyan al alumno a que pueda tomar sus cursos en el lugar que les sea más accesible y a la hora que se les facilite a sus necesidades de agenda. A los docentes los apoyan en la forma de interactuar con sus alumnos y la forma de como compartir contenidos actualizados y de forma accesible.

El profesor identifica y selecciona las herramientas tecnológicas que le facilitarán la creación de los ambientes de Aprendizaje Flexibles para la creación de sus cursos o espacios educativos. Es en este momento cuando la tecnología educativa crea ambientes de aprendizaje digitales o virtuales para hospedar cursos en línea, cursos híbridos (presencial y en línea) y recursos educativos digitales que habiliten la flexibilidad en el aprendizaje.

El docente también define herramientas para la interacción en forma sincrónica o asincrónica para que se produzca la comunicación e intercambio de conocimiento entre docentes y alumnos, creando comunidades de aprendizaje digitales.

¿Qué es el Aprendizaje Flexible?

El Aprendizaje Flexible se centra en la singularidad de los alumnos y les permite decidir qué, cómo, cuándo y dónde quieren aprender. Por medio del ofrecimiento de una amplia gama de cursos y recursos utilizando las tecnologías de información y comunicación como habilitadores para lograrlo, así como generando espacios de comunicación virtual para los alumnos y profesores. El Aprendizaje Flexible une la educación con la tecnología.

Las TICS han integrado la flexibilidad en los procesos educativos, administrativos, de comunicación y de trabajo en las diferentes modalidades de aprendizaje que existen como cursos o espacios de aprendizaje en línea, híbridos y presenciales, generando nuevos procesos en el tiempo y lugar en que se llevan a cabo.

Qué, cómo, cuándo y dónde aprender son los elementos base del Aprendizaje Flexible

¿Qué va aprender el alumno?

El profesor define las competencias a lograr por el alumno, o los objetivos de aprendizaje que el alumno debe lograr a través de un curso o una unidad educativa, con base a esto define el temario necesario para poder cubrir los contenidos y que el alumno debe de aprender para poder plasmarlo en una serie de actividades o evidencias.

Aquí es donde el docente busca y selecciona de un sinfín de recursos físicos y digitales lo que el alumno tendrá que repasar durante el curso. Los recursos educativos digitales pueden ser: lecturas, artículos, páginas web, sitios de comunidades, videos, audios (podcast), infografías, gráficos como esquemas, etc. sin olvidar los recursos físicos, que puede ser todo lo que se tienen en papel como libros, revistas, etc.

¿Cómo va aprender el alumno?

El alumno decide el formato que va a elegir para estudiar pudiendo ser un video, un texto, un audio, una conferencia, un ejemplo, una explicación, etc. de un determinado tema o contenido. Lo ideal es que el profesor le recomiende opciones de estudio, ya que valida la confiabilidad y validez de la información que el alumno va a estudiar.

La Red, da diversas opciones para encontrar los temas en diferente formato para que pueda cumplir con los estilos de aprendizaje y preferencias de estudio del alumno, ya que existen alumnos que prefieren estudiar con videos, audios o leyendo, pero la vida diaria puede influir a que un día prefieran un estilo y otro día cambiar de formato.

¿Cuándo va aprender el alumno?

Este punto se refiere al tiempo, pudiendo ser en tiempo real (sincrónico) o diferido (asincrónico). Las clases por medios virtuales como herramientas como Zoom, le da al alumno la facilidad de tomarlas en otro espacio diferente al aula. Clases grabadas le dan oportunidad al alumno de verlas en otro horario, esta flexibilidad apoya a las personas que trabajan, a las que no se pueden trasladar en el tiempo establecido de la sesión, por describir algunos ejemplos.

También la flexibilidad de contestar mensajes, no necesariamente en tiempo real, participar en foros de colaboración y elaborar documentos en equipo, es donde las TICS apoyan a flexibilizar y personalizar el trabajo y el estudio de nuestros alumnos. A los profesores los apoya en facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje, llegando a estudiantes que de otra forma no podrían tener acceso.

¿Dónde va aprender el alumno?

El lugar de aprendizaje es a lo que se refiere este punto, pudiendo ser en el aula, en la oficina, en la casa, al aire libre, en otra ciudad, etc.

La flexibilidad en el lugar de aprendizaje, apoya a las personas que no se pueden trasladar aun viviendo en la misma ciudad, también apoya a tener acceso a profesores y experto en temáticas que por encontrarse físicamente en otro país o lugar el alumno no podría tener acceso a su conocimiento y experiencia.

Ejemplo podemos verlos en modelos educativos flexibles aplicados a zonas rurales en donde no pueden acceder profesores para educar a grupos pequeños de alumnos, o tener acceso a lugares físicos como aduanas que los alumnos no podrían tener acceso.

Cada día las TICS son parte fundamental de la comunicación a distancia y reduce la brecha de espacio para que alumnos y profesores estén todos conectados.

Características del Aprendizaje Flexible

Se pueden nombrar algunas de las características del Aprendizaje Flexible, como:

  • Personalización del aprendizaje.
  • El proceso de enseñanza-aprendizaje en cualquier lugar y contexto.
  • Libertad y adaptabilidad en el tiempo de estudio.
  • Uso de las TICS para favorecer la interacción/ comunicación entre alumnos y profesores.
  • Centrado en la responsabilidad del alumno y su autogestión.
  • Rol del profesor como guía o asesor.
  • Acceso de alumnos a la educación que de otra forma no podrían tenerla.
  • Uso de dispositivos móviles para el proceso de enseñanza aprendizaje.

 

Beneficios del Aprendizaje Flexible para el alumno:

  • Trabajar a su propio ritmo, estudiar, investigar y entregar las actividades sin un calendario prestablecido.
  • Contenidos de temas disponibles las 24 horas.
  • Estudiar solo los temas de su interés y no tener que llevar un curso completo en educación continua.
  • Aprendizaje personalizado según sus estilos de aprendizaje y preferencias de estudio.
  • Trabajar colaborativamente con sus pares a distancia y en tiempos asincrónicos.
  • Comunicarse en tiempo real con sus compañeros de estudio, para trabajar colaborativamente e intercambiar ideas.
  • Participar en comunidades de aprendizaje de otras culturas.
  • Búsqueda de recursos digitales en bibliotecas digitales, sitios arbitrados, sitios web confiables y repositorios de recursos educativos.
  • Avance del aprendizaje personalizado según el alumno vaya entendiendo los conceptos o temas.
  • Exámenes con respuestas automáticas, permitiendo un avance a su ritmo, sin depender de otra persona.

Beneficios del Aprendizaje Flexible para el docente:

  • Reducción de costos en la elaboración de recursos educativos y su posible reutilización a futuro.
  • Asesoría personalizada y por equipo a distancia, con un horario amplio de respuesta, adecuándose al horario del profesor y del alumno.
  • El rol del profesor cambia a ser un asesor, un guía del aprendizaje.
  • La educación centrada en el estudiante y no en el profesor.
  • Mayor manejo del tiempo para actividades académicas y administrativas.
  • Acceso a un sinfín de recursos educativos digitales para compartir a sus alumnos.
  • Formar parte de comunidades académicas entre Universidades.

¿Cómo podemos aplicar el Aprendizaje Flexible en nuestros cursos o espacios de aprendizaje?

Una manera de darle al alumno mayor flexibilidad en el aprendizaje, es analizando la forma en que tenemos nuestro curso o espacio de aprendizaje, cómo impartimos nuestras clases, que podemos hacer para darle al alumno opciones de flexibilidad.

Cuando la forma en que impartimos es un espacio virtual:

Esto favorece grandemente la flexibilidad en:

  • Contar con contenidos de estudio siempre presentes.
  • Sesiones de explicaciones de docentes grabadas.
  • La comunicación.
  • Los foros de interacción entre alumnos y con el profesor.
  • El tiempo en que se estudian los contenidos.
  • La facilidad de conectarse para explicaciones a distancia sin tener que moverse del lugar de origen.
  • Los cursos con Aprendizaje ubícuo.

Cuando impartimos la clase en un espacio físico:

Pudiendo ser como en el aula, laboratorio, biblioteca, etc., lugar físico en donde todos deben estar en el mismo lugar y a la misma hora, se puede implementar la flexibilidad en:

  • Analizar nuestro espacio de aprendizaje, para ver si es posible utilizar una tecnología como una webconference, un Zoom, Skype, etc. que pueda un alumno conectarse y escuchar la clase a distancia (para un caso especial del alumno).
  • Asesoría sincrónica a través de herramientas tecnológicas como Skype, Zoom, Facetime, WhatsApp, etc., pudiendo ser personalizada o por equipo.
  • Uso de una plataforma (LMS) para:
    •  Compartir contenidos, mensajes al profesor, etc.
    • Asesoría asincrónica por medio de foros digitales para que los alumnos trabajen en equipo e intercambien experiencias.
    • Entrega de tareas o actividades de los alumnos, con capacidad para poder revisarlas y dejar la retroalimentación en ella.
  • Uso de Google documents, en donde los alumnos pueden trabajar en un mismo documento y participar todos en el mismo.
  • El uso de tecnología en cursos presenciales apoya a la Educación híbrida.

Se puede concluir que cualquier curso o espacio de aprendizaje con el uso de las TICS, puede ampliar su potencial para generar mayor flexibilidad al alumno y al docente en espacio y tiempo, y en la forma en como accede a los contenidos. Todo dependerá de la creatividad del docente en sus espacios virtuales y físicos, definiendo las herramientas tecnológicas (TICS) que se adapten mejor a su modelo pedagógico y a las necesidades de aprendizaje del alumno y del mismo.

Palabras clave: aprendizaje flexible, cursos en línea, TICS, tecnologías de información y comunicación, aprendizaje personalizado, espacios de aprendizaje

¿Cómo podrías aplicar las tecnologías de información para darles una mayor flexibilidad a tus alumnos? ¿y a ti mismo como docente?      

¡Aprovéchalas!!!!!

 

 

aprendizaje colaborativo alumnos

Una de las estrategias más exitosas es el Aprendizaje Colaborativo, en donde el alumno aprenda a trabajar colaborativamente, fortaleciendo el respeto a la dignidad de las personas a sus deberes y derechos inherentes, tales como el derecho a la verdad, a la libertad, a las creencias y a la seguridad. Por lo que nos preguntamos:

¿Cómo lograr que el alumno aprenda a trabajar de forma colaborativa?

¿Cómo la técnica didáctica de Aprendizaje Colaborativo influye y logra el desarrollo de habilidades interpersonales?

Las actividades colaborativas pueden ser apoyadas por recursos educativos tecnológicos logrando un aprendizaje significativo; debido a que la tecnología ha logrado grandes saltos en los últimos años y su eficiente uso por los alumnos, genera una herramienta que los maestros pueden utilizar para el logro de sus actividades.

Los modelos de Aprendizaje Colaborativo suponen un proceso unificado de aprendizaje y de enseñanza, donde las intenciones dirigidas a metas y las acciones de los maestros son negociadas a través de las acciones e intenciones de los alumnos.

El Aprendizaje Colaborativo es explícita la noción de que el conocimiento es co-construido. Todo aprendizaje supone algún tipo de negociación de significados.

Características del Aprendizaje Colaborativo

Johnson y Johnson en su libro “Los nuevos círculos de aprendizaje”, definen las características con que toda actividad colaborativa debe contar:

características aprendizaje colaborativo

Si el maestro desarrolla la actividad en la forma adecuada de la técnica didáctica de Aprendizaje Colaborativo, ésta generará por sí misma el desarrollo de las competencias interpersonales.

En el constructivismo social de Vygotsky: solo en un contexto social se logra aprendizaje significativo,  lo que pasa en la mente del individuo  es fundamentalmente el reflejo  de lo que pasa en la interacción social.  

Con base en esta teoría constructivistas se desarrolla la actividad que trata de que el alumno elabore una historieta digital utilizando recursos tecnológicos.

La actividad colaborativa  que les describo se titula: “En los zapatos de los demás”,  en donde le permite al alumno distinguir los diferentes paradigmas con los que cuenta e identificar sus áreas fuertes y sus áreas de mejora en los diversos aspectos de la empatía, como principio clave de la comunicación efectiva.

Esta actividad genera una reflexión acerca de la escucha empática y de las habilidades que son necesarias desarrollar para lograr buenas relaciones interpersonales. Concientiza al alumno de los conceptos que tiene que trabajar, así como logra comprender y aceptar la existencia de paradigmas diferentes a los suyos.

Este ejercicio da pie a que el maestro genere una reflexión con los alumnos acerca del cuidado de su salud física, el respeto a la dignidad de sí mismo y de sus semejantes, sus deberes y derechos inherentes, y el compromiso con el desarrollo de su comunidad.

¿Cómo lograr en los alumnos el desarrollo de habilidades que los ayuden a tener relaciones interpersonales exitosas? 

Diseño de la actividad: “Historieta digital: En los zapatos de los demás”, con aprendizaje colaborativo

Actividades previas a la sesión presencial o en línea:

Se forman equipos de cuatro integrantes para el desarrollo de la actividad.

  1. Investigar el tema de comunicación efectiva, los diferentes niveles de escucha y escucha empática por todos los integrantes.
  2. Por equipo, realizar una historieta digital sobre los conceptos estudiados, utilizando recursos como: fotografías, gráficos, caricaturas, video, audios, recursos tecnológicos o digitales, paquetes computacionales como Word, PowerPoint, Powtoon, Canva, Beautiful, etc.
  3. Entregar la historieta al maestro a través de la plataforma o LMS donde se tenga la hospedado el curso, también se puede utilizar una liga de un drive, un USB o por correo, según el tamaño del documento. Les recomiendo utilizar para documentos pesados WeTransfer.

Sesión presencial o en línea sincrónicas:

  1. Presentar por equipo la historieta digital al grupo.
  2. Reflexionar sobre la importancia de la escucha empática como principio clave de la comunicación interpersonal efectiva, de forma plenaria.
  3. Reflexión final o cierre del tema por el profesor.

Criterios de elaboración de la historieta utilizando recursos tecnológicos

  1. Hacer uso de toda su creatividad, eligiendo conceptos sobre la importancia de la comunicación: dramatizaciones, ejemplificaciones, historias cómicas, ámbitos diversos, etc.
  2. Se puede utilizar caricaturas de páginas de Internet, fotografías, personas famosas, políticos, artistas, situaciones actuales, gráficos, etc.
  3. Utilización de herramientas tecnológicas de diferentes aplicaciones computacionales o software. Fotos, audios, videos, animaciones, etc.

Proceso de la actividad digital con Aprendizaje Colaborativo

La Cognición distribuida busca por el límite de los eventos cognitivos, y no espera que esos eventos estén conformados solamente por habilidades individuales de los alumnos, se apoya de artefactos para ayudar a alcanzar la memoria a largo plazo, generando un andamiaje entre la Zona de Desarrollo Real y la Zona de Desarrollo Próximo.

La tecnología digital utilizada, -computadoras, tabletas, Internet, paquetes computacionales, videos, audios, etc.- funciona como artefactos que ayudan al alumno al logro de un aprendizaje significativo a largo plazo.

En el desarrollo de la historieta digital el alumno utiliza la tecnología que tiene a su disposición para plasmar sus paradigmas y a conjuntar los nuevos conocimientos a su comportamiento diario.

Esta actividad da pie a que el maestro genere una reflexión con los alumnos acerca del cuidado de su salud física, el respeto a la dignidad de sí mismo y de sus semejantes, sus deberes y derechos inherentes, y el compromiso con el desarrollo nuestra comunidad.

¿Cómo la técnica didáctica de Aprendizaje Colaborativo influye y logra el desarrollo de relaciones interpersonales?

Actividades que motivan al alumno al uso de su creatividad, que lo impulsan al uso de recursos digitales, que los hacen trabajar colaborativamente, ayudan al logro del desarrollo de habilidades interpersonales, las cuáles debido a su contenido cualitativo son difíciles de medir.

En muchas ocasiones los resultados son apreciativos, lo importante en estos casos es que el alumno concientice la existencia de estos conceptos, y que desarrolle actividades para que los practique.

La convivencia, la autoconciencia de su comportamiento lo llevará a la reflexión y a tratar de mejorar su relaciones con sus amigos, familia y compañeros, comprendiéndolos, tolerándolos y respetándolos, valores cruciales para las relaciones interpersonales.

Uso de tecnología en el aprendizaje interactivo

Un ambiente de aprendizaje debe ser organizado en tal forma que los alumnos puedan iniciar y completar sus propias actividades. Por lo que si el proceso de enseñanza aprendizaje es más rico en estímulos ambientales y en procesos de aprendizaje colaborativo generará un aprendizaje mayor, siendo reflejado en el desarrollo de un mayor número de competencias interpersonales.

Si se cuenta con el supuesto de que los alumnos tienen todas las Inteligencias Múltiples pero con diferente intensidad, el diseño de exposición de contenidos, el desarrollo de la instrucción de actividades, la misma actividad per se, tiene que contemplarlo.

Pudiendo ser en las actividades utilizando videos, fotografías, audios, búsqueda por Internet, presentaciones en forma verbal y escrita, caricaturas, personajes famosos, etc. para la explicación y comprensión de contenidos.

La actividad de la historieta digital…

Desarrolla en el alumno la creatividad de exposición y la comprensión de paradigmas de sus demás compañeros.

El realizar una relación de contenidos actitudinales con lo que viven y experimentan actualmente, con el cúmulo de información que son bombardeados, el organizarlos y utilizarlos  para la realización de la historieta le ayuda a expresar de manera abierta sus puntos de vista y escuchar respetuosamente las ideas y aportaciones de sus compañeros de equipo.

El uso de la tecnología digital…

Ha apoyado grandemente al aprendizaje interactivo el cuál se define como un modelo constructivista en donde el alumno va construyendo su aprendizaje basándose en sus propios intereses.

En vez de que el alumno asimile el conocimiento trasmitido por los instructores, el estudiante va descubriendo y construyendo el conocimiento con mayor probabilidad de una retención a largo plazo significativa.

El aprendizaje se va construyendo a través del alumno, éste va aprendiendo de sí mismo, de sus compañeros de equipo en el desarrollo de la historieta y en las presentaciones de todos los equipos en el aula con apoyo del maestro.

Este tipo de actividades colaborativas pueden ser implementadas en cursos cuyos temas sean: el respeto y tolerancia hacia los demás, comprensión de paradigmas e identificación de áreas fuertes y de mejora en la comunicación, pudiendo ser a nivel preparatorio y profesional.

Hagamos de los recursos tecnológicos un aliado en los recursos educativos para ser utilizados el proceso enseñanza aprendizaje.

Palabras clave: aprendizaje colaborativo, recursos tecnológicos, recursos educativos, actividades

Te invito a que en tus próximas actividades colaborativas los alumnos utilicen sus habilidades tecnológicas

 

profesores constructivistas

Somos profesores constructivistas utilizando recursos tecnológicos, en este siglo XXI en donde surgen una serie de recursos tecnológicos que el profesor puede utilizar para apoyarse en su práctica docente, nos cuestionamos si éstas son herramientas didácticas o solo un artefacto más de la tecnología.

¿En qué momento un recurso tecnológico se transforma en un recurso educativo?

Podríamos definir un abanico de teorías filosóficas, psicológicas y sociales que sustenten el uso de recursos tecnológicos como herramientas didácticas. Pero será el uso adecuado en un ambiente de aprendizaje lo que hace valioso toda esta serie de recursos tecnológicos con los que contamos y que van en aumento en una forma exponencial debido a los grandes descubrimientos y aplicaciones, o la teoría pedagógica utilizada por el profesor en su impartición.

En esta comunidad educativa en la que laboramos como docentes, en donde estamos siendo apoyados por aulas inteligentes, espacios en la nube, páginas web, etc., me pregunto:

¿Somos realmente profesores constructivistas? ¿Utilizamos la tecnología como recurso pedagógico?

Qué características en su quehacer docente debe tener un profesor para decir que es un profesor constructivista:

grafico profesores constructivistas

Como podemos observar en estas características constructivistas, no podríamos separar el solo desarrollarlas del uso propio del método, ya que en su esencia se encuentra el constructivismo.

Un profesor al desarrollar estrategias constructivistas para el alumno, él mismo entra dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de tal modo que navega entre ser el profesor y el alumno en diferentes circunstancias, aumentando su aprendizaje de los contenidos y motivación al descubrimiento de nuevos conocimientos, en donde se inicia una espiral creciente de aprendizaje tanto de conocimientos como de habilidades y valores.

Observamos que el constructivismo es una forma de poner en acción la forma de reflexionar la construcción del conocimiento, pues si bien la educación tradicional se volvía sobre la teoría para generar nuevas teorías, ahora se requiere volver a las formas de cómo estamos construyéndolas.

Actualmente en México se han abierto escuelas que enfatizan que sus métodos de enseñanza son constructivistas, estos alumnos son los que se encuentran actualmente en nuestras aulas.

Desde mi punto de vista estoy de acuerdo en el alcance de las estrategias constructivistas en esta época que estamos viviendo, en donde los niños desde temprana edad son bombardeados por la televisión, los medios publicitarios, los videojuegos, y sobre todo por el Internet.

Estas nuevas generaciones necesitan y están acostumbrados al descubrimiento, a la toma de decisiones, a la respuesta inmediata, a la resolución de problemas, a un proceso cognitivo sumamente activo que con los métodos tradicionales asociativos y de memorización no se podría lograr.

Desarrollo de habilidades

profesores constructivistas

Las estrategias constructivistas generan en el alumno: habilidades de comunicación, autoadministración del trabajo y del tiempo, desarrollo de procesos cognitivos, pensamiento crítico, investigador e interdisciplinario.

Lo que no me queda duda es que para que los recursos tecnológicos se transformen en tecnología educativa deben estar en manos de profesores en donde su ambiente de aprendizaje este basado en un ambiente constructivista, en donde cada uno de los alumnos vaya construyendo su propio aprendizaje apoyándose en los recursos tecnológicos utilizados.

Por lo que si en el diseño e impartición de nuestros cursos, estamos utilizando el constructivismo, será mucho más fácil el uso de los recursos tecnológicos como recursos educativos, logrando un aprendizaje significativo, que apoyarán al estudiante a lograr una serie de competencias para vivir de forma exitosa en un mundo competitivo.

Palabras clave: profesores constructivistas, recursos didácticos, tecnología educativa

¿Somos realmente profesores constructivistas?

microaprendizaje digital

El Microaprendizaje digital es una estrategia de aprendizaje que garantiza la entrega de microcontenidos creados y curados por un experto, que se encuentran en la Red, conectados, proporcionando coherencia al conocimiento y evitando el consumo de contenidos vacíos y aislados por la Web.

Presenta un ambiente de aprendizaje flexible, en donde el estudiante decide qué, cómo y cuándo acceder al conocimiento. Tiene la oportunidad de decidir los temas de su interés, autogestionar su aprendizaje, decidiendo el formato del contenido de acuerdo a su estilo de aprendizaje. El formato del contenido se puede publicar y distribuir de diferentes formatos de acuerdo a la tecnología seleccionada en donde se almacenarán los microcontenidos digitales.

El Microaprendizaje o Microlearning es una estrategia de aprendizaje relacionada con los periodos de tiempo dedicados al estudio, donde la duración de los contenidos tiene un promedio de 15 minutos.

Éste puede apoyar a muchos estudiantes a aprender de manera más puntual y con un resultado casi inmediato, representando una buena opción, en donde los alumnos no cuentan con mucho tiempo y sus necesidades de aprendizaje están muy bien definidas.

La educación tradicional orientada a la memorización y al aprendizaje conductista dio un revés con todos los conocimientos y contenidos que se encuentran almacenados en la Red. La magnitud de recursos que se encuentran en la Red favorecen la búsqueda de conceptos, ejemplos, actividades, en diferentes formatos como videos, textos, audios, blogs. Debido a la inmensidad de información y su dudosa validez, existe la problemática de cómo encontrar los recursos que sean valiosos para una necesidad de aprendizaje específica.

Microcontenido

El recurso didáctico (microcontenido) puede presentarse en diferentes formas como una explicación teórica puede ser lecturas, artículos, definiciones, las actividades: casos, debates, ejercicios, como representación gráfica: esquemas, mapas mentales, infografías, etc.

Un microcontenido digital es cualquier contenido (recurso didáctico) que permita un aprendizaje, en formato digital como: Word, PowerPoint, video, audio, infografía, cuestionario, página web, evaluación, PDF, etc. Siempre y cuando esté ligado al rol activo del estudiante, en un contexto actual, aplicable, y sea analítico, conciso y de corta duración de consumo.

Este tipo de recursos didácticos digitales se pueden clasificar en dos formatos según su proceso: recursos curados y recursos creados.

microaprendizaje digital

Los recursos curados en el microaprendizaje digital

Este tipo de recursos implica revisar por el profesor una gran cantidad de recursos digitales en la Red para seleccionar aquellos que ofrezcan la información más relevante, actualizada, interesante y confiable. Los recursos digitales  deberán presentarse de manera organizada, útil, clara y atractiva.

Los recursos creados en el microaprendizaje digital

Estos recursos on generados por los profesores a partir de sus conocimientos especializados, experiencia, práctica y visión personal. También deberán presentarse de manera organizada, útil clara y atractiva.

El profesor para enriquecer su práctica docente debe de trabajar en crear y curar recursos educativos en formato digital, de tal forma que los contenidos de estudio de su curso el alumno pueda accederlos de una manera rápida y fácil de un contenedor digital o plataforma.

Puede utilizarse algo tan sofisticado como una base de datos, una plataforma digital o un drive en la plataforma google de acceso gratis. El secreto está en la clasificación de los recursos digitales y de que cumplan con las características de ser microcontenidos.

Rutas de aprendizaje personalizadas en el microaprendizaje digital

El enfoque de microaprendizaje digital o microlearning presenta una alternativa más para crear Rutas de aprendizaje personalizadas para un tema concreto, con pequeñas unidades de contenidos, que puede ser consumido rápidamente en microplazos de tiempo.

Una Ruta de aprendizaje, como estrategia de aprendizaje pretende proporcionar coherencia al conocimiento, en donde cada recurso adquiere una intención didáctica, que permite su comprensión, su contextualización, su aplicación y su autoevaluación.

Lo valioso sobre todo de esta estrategia de aprendizaje es la personalización de las rutas de aprendizaje para el alumno, ya que estudiará los recursos educativos que se le hagan más interesantes y los que tengan un mayor valor educativo para él.

Palabras clave: Microaprendizaje, microlearning, recursos educativos digitales, rutas de aprendizaje

¿En qué contenidos de tus materias puedes aplicar el microaprendizaje?

¿Qué recursos digitales tienes ya creados y cuáles curados, que puedes  utilizarlos en tus clases?

Criterios pedagógicos para seleccionar una plataforma tecnológica

Es muy importante considerar, realizar un análisis con criterios pedagógicos que nos permitan seleccionar la plataforma tecnológica que más apoye a las características educativas y tecnológicas de nuestros cursos, alumnos e institución educativa.

Ya que vivimos en un mundo dónde las necesidades de enseñanza-aprendizaje son más cambiantes y exigentes, en donde la flexibilidad de dónde cómo y cuándo acceder a los cursos cobran gran importancia para nuestros alumnos,

Criterios pedagógicos a considerar en la selección de una plataforma tecnológica:

  1. Modelo educativo
  2. Tendencias globales
  3. Habilidades y necesidades específicas del profesor y los alumnos
  4. Requisitos de la institución educativa
  5. Estabilidad de la plataforma tecnológica

 

Criterios pedagógicos para seleccionar una plataforma tecnológica

 

 1. Modelo educativo

El Modelo Educativo es la base para identificar las características más importantes que debemos considerar para la definición de los criterios al evaluar una plataforma. Algunas características tendrán más peso que otras, pero es importante considerar:

  • La estrategia educativa del curso.
  • El formato y extensión de los contenidos.
  • Las actividades individuales y en equipo, si serían presenciales o en línea.
  • El modelo de evaluación.
  • La comunicación
  • La tecnología con la que se cuenta.

 2. Tendencias globales

Para la definición del modelo educativo del curso, es importante considerar las nuevas tendencias globales educativas en lo pedagógico y tecnológico que existen, por lo que siempre hay que estar investigando y leyendo de otros colegas lo que se está implementando en las demás instituciones educativas.

3. Habilidades y necesidades específicas del profesor y los alumnos

Hay que considerar las habilidades tecnológicas del profesor y de los alumnos que tomarán el curso, en cuanto a la elaboración y armado del curso en la plataforma, como en la navegación y fácil acceso a los contenidos y medios de comunicación en donde interactuarán alumnos y profesores. Por lo que hay que tomar en cuenta:

  • Tipo de recursos a utilizar para mostrar los contenidos, como PDF, videos, audios, textos, etc.
  • Conocimiento de aplicaciones tecnológicas.
  • Necesidades específicas de la temática del curso. Uso de simuladores, resolución de problemas, ejercicios, etc.
  • Necesidades específicas del profesor y alumnos dependiendo del contexto en donde se encuentren: facilidad de conexión a la red, facilidad en el uso de la tecnología, etc.

4. Requisitos de la institución educativa

Es importante considerar los requerimientos, políticas y requisitos que cuenta la institución educativa de donde forma parte el curso. Ya que se necesitará una interfase entre la plataforma y los sistemas administrativos de inscripciones, sistema de reporte de calificaciones, sistema de entrega de tareas, sistema de asistencias, etc. todos los sistemas y plataformas alternas que tiene la institución y que en un momento dado tendrá que conectarse con la plataforma que contendrá nuestro curso.

Si estamos en un curso aislado, o un curso de autoría propia considerar las interfaces que en un momento dado se requerirán para otras plataformas, como módulos de pago, inscripciones, comunicación, etc.

 5. Estabilidad de la plataforma tecnológica

Asegurar lo más posible de la plataforma elegida:

  • Estabilidad de la plataforma, que tan confiable es la plataforma, que siempre esté funcionando, sobre todo si es gratuita.
  • Mantenimiento, si en determinadas fechas la plataforma le dan mantenimiento y no se va a poder acceder.
  • El número de alumnos que podría albergar cada curso.
  • Capacidad de almacenamiento de contenidos y en que formato.
  • Administración de la masividad.
  • Respuesta de ticket, si existe alguna problemática el tiempo que se tardaría el administrador de la plataforma en contestar.

Recomendaciones que hay que tomar en cuenta al seleccionar una plataforma tecnológica:

  1. Soporte a estrategias educativas, por ejemplo:
  • Aprendizaje personalizado
  • Aprendizaje flexible
  • Trabajo colaborativo
  • Modelos basados en competencias
  • Gamification
  • Flipped Learning
  • Storytelling
  1. Interfaz fácil de usar: que sea amigable, intuitivo, que tanto el alumno como el profesor sigan un camino de lectura sencilla.
  2. Creación de foros para dudas académicas, de contenidos, foros para trabajo colaborativo, comunidades y manejo de redes sociales.
  3. Creación de contenido de forma nativa, es decir utilizando la misma plataforma de una forma fácil, sin necesidad de trabajar código. (Insertar textos, videos, imágenes, audios, archivos, etc.)
  4. La interacción del alumno/ profesor con el contenido. Poder subrayar el contenido del curso en la plataforma, poder tomar notas, etc.
  5. Registro de la vivencia del alumno y profesor en la plataforma. Los reportes que muestra la plataforma en cuanto a:
    • Avance del alumno.
    • Fecha y tiempo de navegación del alumno y profesor.
    • Calificaciones.

Criterios tecnológicos de la plataforma

  1. Visibilidad en dispositivos móviles con diseño responsivo, lo ideal es que la plataforma cuente con una app que el alumno pueda descargar en su móvil y ahí ver los contenidos del curso. No solamente visualizarlo en el navegador del celular.
  2. Trabajo offline, que no necesariamente se requiera estar conectado a la Red para acceder a los contenidos del curso. Esto facilita a comunidades que no cuentan con fácil acceso al Internet.
  3. Escalabilidad, en instituciones educativas con un gran número de alumnado facilita que la plataforma pueda apoyar en que el profesor pueda armar su curso, sin necesidad de un programador, que sea fácil de replicar para otros profesores. También que no tenga costo el poder replicar los cursos.
  4. Masividad, en donde la plataforma cuente con capacidad para grupos de 1,000 alumnos. Es importante no perder de vista los máximos de alumnos que se pueden atender tecnológicamente por grupo.
  5. La migración del contenido, considerar que soluciones o proceso nos da la plataforma elegida para migrar a otra plataforma, sobre todo si tiene un costo. Cuando son plataformas gratuitas, el trabajo es manual de migrar contenidos o en ocasiones no es posible, por lo que es necesario tener un respaldo de los materiales del curso en algún drive, o en la nube, para poder replicarlos.
  6. Reporte de Analíticas de consumo (Por ejemplo: Google Analytics)
    • Cuál es el promedio de lectura (tiempo)
    • Cuál es el avance / progreso (% de navegación)
    • Indicadores de consumo por dispositivo
    • Qué se está visitando más: páginas web, temas, videos, actividades, etc.

En esta página Web podrás encontrar 37 plataformas gratuitas para tus cursos, explicando en cada una de ellas sus características.

Independientemente de la selección de la plataforma tecnológica que elijas, te recomiendo:

  • Proporcionar a los alumnos un curso interactivo que pueda ser visualizado en sus dispositivos móviles y de escritorio, así como actualizables y de fácil acceso para ellos.
  • Facilitar a los profesores la creación, organización y revisión de contenidos y actividades.
  • Desarrollar de forma eficiente la creación y publicación de contenidos de manera escalable, de forma estructurada y homologada.
  • Proveer a los maestros y directivos de la institución educativa recomendaciones a partir de valoraciones y reseñas, así como la generación de analíticas de consumo.

Muchos puntos tenemos que tomar en cuenta, lo valioso es identificar los que se adapten mejor a tus necesidades, y la próxima vez que eligas una plataforma tecnológica, considerar no solamente lo tecnológico sino también lo educativo.

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Acerca de Estela de la Garza

Profesora del área de Negocios e Innovación educativa en la Universidad Tecmilenio a nivel posgrado. Líder de Proyectos de Innovación Educativa en el Tecnológico de Monterrey.

Soy una apasionada de la innovación en la educación tanto presencial como en línea.

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