Inteligencia artificial para aprendizaje adaptativo

Educación continua con Aprendizaje Adaptativo es una forma de responder a la demanda que tenemos de los nuevos perfiles de participantes que cada día solicitan un proceso de enseñanza-aprendizaje más personalizado.

Actualmente la personalización del aprendizaje está muy de “moda”, ya que el perfil de los participantes en la Educación continua o formativa ha cambiado de forma radical debido al impacto de las nuevas tecnologías y a la forma y tiempo de respuesta de los contenidos de estudio.

Pueden encontrar más información en el reportaje de la presentación en el evento de INCmty: Aprendizaje Adaptativo: Hallazgos y Consejos.

El presente y futuro de la Educación continua

Actualmente existen una serie de factores que están influyendo en la metodología educativa de la Educación continua:

  • Mundo cambiante: cambios de paradigmas en la forma de valorar la vida, alimentación, uso de tecnología, educación, viajes, traslados, diversión, experiencias, etc.
  • Competencia global por talento: desarrollo y evaluación por competencias para selección de puestos.
  • Tecnología educativa: gran uso de recursos tecnológicos como herramientas de enseñanza.
  • Nuevos modelos de universidades: gratuitas, presenciales, híbridas, en línea, multiculturales, académicas, empresariales, públicas, en redes sociales, etc.
  • Nuevos perfiles de participantes: participantes de diferentes edades, desde baby boomers, hasta generación Z.

Características actuales de la oferta educativa en Educación continua

  • Aprendizaje personalizado
  • Aprendizaje flexible
  • Contenidos gratuitos
  • Oferta en diferentes idiomas
  • Contenidos cortos y actuales (microaprendizaje)
  • Colaboración y networking

¿Qué es Aprendizaje Adaptativo?

El Aprendizaje Adaptativo apoya la creación de una experiencia de aprendizaje personalizada donde emplea un sistema computacional con base en los datos, para identificar necesidades específicas del participante y ofrecer diferentes posibilidades de estudio.

Aprendizaje adaptativo

Proceso de estudio con la estrategia de Aprendizaje Adaptativo

  1. En el Aprendizaje Adaptativo el participante estudia un recurso digital educativo que explica un concepto, si entiende el concepto pasa a estudiar otro recurso de un mayor nivel de conocimiento, si no entendió el concepto, la plataforma tecnológica le muestra otro recurso digital en diferente formato (video, audio, ejemplo, etc.) que explica el mismo concepto.
  2. Cada vez que el participante acaba de estudiar un concepto, la plataforma tecnológica le pregunta si quiere continuar con un nuevo concepto o quiere estudiar el mismo concepto, pero con diferente formato.
  3. De esta forma el participante estudia a su propio ritmo y puede estudiar un mismo concepto en diferentes formatos como video, audio, ejemplo, texto etc., puede repasar, puede regresarse a estudiar conceptos anteriores y porque no puede estudiar conceptos de un nivel mayor.
  4. Este proceso va creando rutas de aprendizaje personalizadas generadas por los estilos de aprendizaje y perfiles de estudio de cada uno de los participantes.

Plataformas para la aplicación de Aprendizaje Adaptativo que se pueden utilizar

Existen en el mercado una serie de plataformas tecnológicas en donde se puede desarrollar el Aprendizaje Adaptativo, puede su aplicación ser para niveles académicos o de Educación continua:

Plataformas aprendizaje adaptativo

Les comparto las ligas de varias plataformas, para que las conozcan:

Beneficios del Aprendizaje Adaptativo en la Educación continua

Participantes

  • Personaliza su aprendizaje
  • Nivel de conocimientos
  • Preferencias de estudio
  • Estilos de aprendizaje
  • Incrementa sus resultados

Capacitadores

  • Medidas preventivas sobre temas no comprendidos.
  • Reduce las brechas en la comprensión del grupo.
  • Facilita el aprendizaje activo.
  • Resolución de situaciones problema.

Organizaciones

  • Adaptabilidad en diferentes estructuras curriculares.
  • Mayor retención de participantes.
  • Medición del impacto en los planes de capacitación.
  • Reutilización de contenidos en recursos digitales.

Beneficios del Aprendizaje adaptativo en EC

Recomendaciones para personalizar las capacitaciones en Educación continua

  • Personaliza la capacitación de tus empleados.
  • Elabora diagnósticos de conocimiento a cada uno de ellos.
  • Utiliza contenidos cortos de estudio.
  • Diseña un plan de capacitación a la medida para cada empleado.
  • Siempre hay una solución de bajo costo, no te límites para aplicar el aprendizaje adaptativo por el presupuesto.

Palabras clave: Educación continua, aprendizaje adaptativo, aprendizaje personalizado

¿Cómo podrías empezar a personalizar la capacitación de tus colaboradores?

Te invito a elaborar un diagnóstico de las competencias de tu plantilla de colaboradores, estoy segura que te encontrarás gratas sorpresas.

 

educacion hibrida

La Educación Híbrida y el Aprendizaje Ubicuo son tipos del aprendizaje flexible que le da la oportunidad al alumno de personalizar su aprendizaje. La Educación Híbrida es un método instruccional que combina en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el modelo presencial con la educación en línea, dándole oportunidad al alumno de acceder a la información de la mejor manera posible dándole una personalización a su aprendizaje; en el Aprendizaje Ubicuo el alumno se encuentra inmerso en su propio proceso de aprendizaje, por lo que se encuentra muy relacionado con el Aprendizaje móvil.

El Aprendizaje móvil, es en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje es mostrado en diferentes dispositivos electrónicos, como móviles, tabletas, etc., donde el alumno cuenta con una movilidad fuera del aula, pudiendo estar en otros lugares mientras estudia.

La Educación Híbrida y el Aprendizaje Ubicuo es darle la opción al alumno de aprender en diferentes lugares y a la hora más conveniente del día. Contesta las preguntas de cómo, dónde, qué, con quién y cuándo se desarrolla el aprendizaje.

La Educación Híbrida y el Aprendizaje Ubicuo forman parte importante del aprendizaje flexible que se le puede ofrecer al alumno.

1. Educación Híbrida

La educación híbrida también conocido como Blended Learning, es la mezcla de lo mejor de la educación a distancia y del aprendizaje presencial, su objetivo es mejorar la experiencia educativa y el proceso de enseñanza aprendizaje tanto en un lugar físico como en un espacio virtual.

Ventajas de la Educación Híbrida:

  • Clases dinámicas
  • Actividades de colaboración fuera del aula
  • Fomenta la cooperación
  • Aprendizaje significativo
  • Aprendizaje activo en el aula
  • Se expande el lugar y acceso del aprendizaje a otros lugares fuera del aula

El Aprendizaje invertido (Flipped classroom), este es un ejemplo de Educación Híbrida, en donde el alumno estudia fuera de clase antes de la sesión para que en el aula con un conocimiento previo lleve a cabo un aprendizaje activo y significativo junto con su profesor y compañeros. El docente es un guía o asesor y podrá contar con un mayor tiempo para la explicación de temas más complejos y el desarrollo de actividades en clase logrando un aprendizaje activo.

2. Aprendizaje Ubicuo

En el Aprendizaje Ubicuo, se puede aprender en cualquier lugar y en cualquier momento, se distinguen 5 elementos:

  1. Permanencia de la información, guardarse y transferirse de un lugar a otro.
  2. Accesibilidad de la información.
  3. Inmediatez de la información.
  4. Adaptabilidad de las demandas sociales.
  5. Interactividad con compañeros de estudio, expertos y profesores, de forma sincrónica y asincrónica.

El Aprendizaje Ubicuo se puede clasificar en Aprendizaje móvil y en la Educación en línea (e-learning)

  • Aprendizaje móvil

También llamado m-learning, vinculado a dispositivos móviles, como tablets y móviles (celulares), conectados a Internet, en donde el alumno puede aprender en diferentes formatos como textos, videos, audios, etc. que le permiten los dispositivos.

El Aprendizaje móvil, genera flexibilidad en el aprendizaje debido a la movilidad del usuario y seguir conectado a la educación. Es un formato en donde la mayoría es asincrónico y con poca interacción entre los estudiantes y el profesor, una manera de hacerlo colaborativo es utilizándolo en las sesiones de clases presenciales para actividades en equipo.

  • La Educación en línea o e-learning

Este tipo de estrategia didáctica es totalmente en línea a través de Internet y de un espacio de aprendizaje virtual como una plataforma LMS, ejemplos tenemos como BlackBoard, Canvas, Moodle, Desire2Learn, etc.

Este tipo de educación flexibiliza la educación ya que da acceso a un gran número de personas que, por distancia, no pudieran estar presentes en un salón de clase. Además, genera un espacio para el almacenamiento de contenidos, foros de interacción, correo integrado personalizado, lugar para entrega de tareas y retroalimentación por el profesor.

La Educación Híbrida y el Aprendizaje Ubicuo van de la mano

La Educación Híbrida y el Aprendizaje Ubícuo, utilizan aplicaciones de comunicación creadas para las relaciones interpersonales a distancia, cada día más los docentes las utilizan para comunicarse con sus alumnos, independientemente de las facilidades que le den sus plataformas institucionales, utilizan WhatsApp, Facebook, Instagram, Twitter, etc., echan mano de herramientas digitales que los alumnos están muy habituados a utilizar y que se les facilita entre ellos la comunicación y con su profesor.

Cada día se ven nuevos canales de YouTube que los maestros abren para poder comunicar a sus alumnos explicaciones de temas difíciles de una manera corta y eficaz. Todas estas alternativas conjuntan un curso en línea, no solo donde están albergados los contenidos, sino también en donde se genera la comunicación de una y dos vías.

Ejemplos de cursos en línea abiertos (gratuitos)

Un ejemplo de cursos en línea abiertos son los MOOC (Massive Open Online Course), cursos en línea abiertos de forma masiva a todo el público a través de Internet, que cuentan con material en diferente formato como lecturas, videos, conferencias, así como foros de colaboración para los participantes e interacciones con profesores y expertos.

Iniciaron en el 2006 y se pusieron muy de moda en el 2016. Actualmente  los MOOC cuentan con diferentes formas de acreditación unas gratuitas y otras con un bajo costo para dar accesibilidad a la educación.

Ejemplos de MOOC tenemos a: edX, Coursera, Udacity, y ejemplos de patrocinadores de contenidos y colaboración tenemos a universidades como Stanford, Harvard, MIT, Tecnológico de Monterrey, UNAM, Universidad de California, Universidad de Texas en Austin, por nombrar algunas.

Coll (2016), comenta que la finalidad del aprendizaje personalizado es que el estudiante pueda dar un sentido práctico y personal a lo que aprende, por lo tanto, el aprendizaje híbrido y el aprendizaje ubicuo con su tecnología que implica, les da la oportunidad a los estudiantes de elegir dónde estudiar, cómo y con quién (aprendizaje flexible), y al mismo tiempo tener acceso a contenidos que de otra forma no podrían tener.

Palabras clave: aprendizaje ubicuo, educación híbrida, aprendizaje móvil, educación en línea, aprendizaje flexible, aprendizaje personalizado

¿Qué tanto nuestros alumnos han cambiado la computadora  por el móvil para aprender?

alumno lap aprendizaje flexible corta

El Aprendizaje Flexible es una forma más de individualizar el aprendizaje, por lo que forma parte del Aprendizaje personalizado. Cada día nuestros alumnos y docentes necesitan más flexibilidad en la forma en que tienen acceso al proceso de enseñanza aprendizaje, al espacio de aprendizaje y al momento en que se produce.

Las nuevas tecnologías de información y comunicación, las TICS juegan un papel importante en estas estrategias de aprendizaje, ya que ellas apoyan al alumno a que pueda tomar sus cursos en el lugar que les sea más accesible y a la hora que se les facilite a sus necesidades de agenda. A los docentes los apoyan en la forma de interactuar con sus alumnos y la forma de como compartir contenidos actualizados y de forma accesible.

El profesor identifica y selecciona las herramientas tecnológicas que le facilitarán la creación de los ambientes de Aprendizaje Flexibles para la creación de sus cursos o espacios educativos. Es en este momento cuando la tecnología educativa crea ambientes de aprendizaje digitales o virtuales para hospedar cursos en línea, cursos híbridos (presencial y en línea) y recursos educativos digitales que habiliten la flexibilidad en el aprendizaje.

El docente también define herramientas para la interacción en forma sincrónica o asincrónica para que se produzca la comunicación e intercambio de conocimiento entre docentes y alumnos, creando comunidades de aprendizaje digitales.

¿Qué es el Aprendizaje Flexible?

El Aprendizaje Flexible se centra en la singularidad de los alumnos y les permite decidir qué, cómo, cuándo y dónde quieren aprender. Por medio del ofrecimiento de una amplia gama de cursos y recursos utilizando las tecnologías de información y comunicación como habilitadores para lograrlo, así como generando espacios de comunicación virtual para los alumnos y profesores. El Aprendizaje Flexible une la educación con la tecnología.

Las TICS han integrado la flexibilidad en los procesos educativos, administrativos, de comunicación y de trabajo en las diferentes modalidades de aprendizaje que existen como cursos o espacios de aprendizaje en línea, híbridos y presenciales, generando nuevos procesos en el tiempo y lugar en que se llevan a cabo.

Qué, cómo, cuándo y dónde aprender son los elementos base del Aprendizaje Flexible

¿Qué va aprender el alumno?

El profesor define las competencias a lograr por el alumno, o los objetivos de aprendizaje que el alumno debe lograr a través de un curso o una unidad educativa, con base a esto define el temario necesario para poder cubrir los contenidos y que el alumno debe de aprender para poder plasmarlo en una serie de actividades o evidencias.

Aquí es donde el docente busca y selecciona de un sinfín de recursos físicos y digitales lo que el alumno tendrá que repasar durante el curso. Los recursos educativos digitales pueden ser: lecturas, artículos, páginas web, sitios de comunidades, videos, audios (podcast), infografías, gráficos como esquemas, etc. sin olvidar los recursos físicos, que puede ser todo lo que se tienen en papel como libros, revistas, etc.

¿Cómo va aprender el alumno?

El alumno decide el formato que va a elegir para estudiar pudiendo ser un video, un texto, un audio, una conferencia, un ejemplo, una explicación, etc. de un determinado tema o contenido. Lo ideal es que el profesor le recomiende opciones de estudio, ya que valida la confiabilidad y validez de la información que el alumno va a estudiar.

La Red, da diversas opciones para encontrar los temas en diferente formato para que pueda cumplir con los estilos de aprendizaje y preferencias de estudio del alumno, ya que existen alumnos que prefieren estudiar con videos, audios o leyendo, pero la vida diaria puede influir a que un día prefieran un estilo y otro día cambiar de formato.

¿Cuándo va aprender el alumno?

Este punto se refiere al tiempo, pudiendo ser en tiempo real (sincrónico) o diferido (asincrónico). Las clases por medios virtuales como herramientas como Zoom, le da al alumno la facilidad de tomarlas en otro espacio diferente al aula. Clases grabadas le dan oportunidad al alumno de verlas en otro horario, esta flexibilidad apoya a las personas que trabajan, a las que no se pueden trasladar en el tiempo establecido de la sesión, por describir algunos ejemplos.

También la flexibilidad de contestar mensajes, no necesariamente en tiempo real, participar en foros de colaboración y elaborar documentos en equipo, es donde las TICS apoyan a flexibilizar y personalizar el trabajo y el estudio de nuestros alumnos. A los profesores los apoya en facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje, llegando a estudiantes que de otra forma no podrían tener acceso.

¿Dónde va aprender el alumno?

El lugar de aprendizaje es a lo que se refiere este punto, pudiendo ser en el aula, en la oficina, en la casa, al aire libre, en otra ciudad, etc.

La flexibilidad en el lugar de aprendizaje, apoya a las personas que no se pueden trasladar aun viviendo en la misma ciudad, también apoya a tener acceso a profesores y experto en temáticas que por encontrarse físicamente en otro país o lugar el alumno no podría tener acceso a su conocimiento y experiencia.

Ejemplo podemos verlos en modelos educativos flexibles aplicados a zonas rurales en donde no pueden acceder profesores para educar a grupos pequeños de alumnos, o tener acceso a lugares físicos como aduanas que los alumnos no podrían tener acceso.

Cada día las TICS son parte fundamental de la comunicación a distancia y reduce la brecha de espacio para que alumnos y profesores estén todos conectados.

Características del Aprendizaje Flexible

Se pueden nombrar algunas de las características del Aprendizaje Flexible, como:

  • Personalización del aprendizaje.
  • El proceso de enseñanza-aprendizaje en cualquier lugar y contexto.
  • Libertad y adaptabilidad en el tiempo de estudio.
  • Uso de las TICS para favorecer la interacción/ comunicación entre alumnos y profesores.
  • Centrado en la responsabilidad del alumno y su autogestión.
  • Rol del profesor como guía o asesor.
  • Acceso de alumnos a la educación que de otra forma no podrían tenerla.
  • Uso de dispositivos móviles para el proceso de enseñanza aprendizaje.

 

Beneficios del Aprendizaje Flexible para el alumno:

  • Trabajar a su propio ritmo, estudiar, investigar y entregar las actividades sin un calendario prestablecido.
  • Contenidos de temas disponibles las 24 horas.
  • Estudiar solo los temas de su interés y no tener que llevar un curso completo en educación continua.
  • Aprendizaje personalizado según sus estilos de aprendizaje y preferencias de estudio.
  • Trabajar colaborativamente con sus pares a distancia y en tiempos asincrónicos.
  • Comunicarse en tiempo real con sus compañeros de estudio, para trabajar colaborativamente e intercambiar ideas.
  • Participar en comunidades de aprendizaje de otras culturas.
  • Búsqueda de recursos digitales en bibliotecas digitales, sitios arbitrados, sitios web confiables y repositorios de recursos educativos.
  • Avance del aprendizaje personalizado según el alumno vaya entendiendo los conceptos o temas.
  • Exámenes con respuestas automáticas, permitiendo un avance a su ritmo, sin depender de otra persona.

Beneficios del Aprendizaje Flexible para el docente:

  • Reducción de costos en la elaboración de recursos educativos y su posible reutilización a futuro.
  • Asesoría personalizada y por equipo a distancia, con un horario amplio de respuesta, adecuándose al horario del profesor y del alumno.
  • El rol del profesor cambia a ser un asesor, un guía del aprendizaje.
  • La educación centrada en el estudiante y no en el profesor.
  • Mayor manejo del tiempo para actividades académicas y administrativas.
  • Acceso a un sinfín de recursos educativos digitales para compartir a sus alumnos.
  • Formar parte de comunidades académicas entre Universidades.

¿Cómo podemos aplicar el Aprendizaje Flexible en nuestros cursos o espacios de aprendizaje?

Una manera de darle al alumno mayor flexibilidad en el aprendizaje, es analizando la forma en que tenemos nuestro curso o espacio de aprendizaje, cómo impartimos nuestras clases, que podemos hacer para darle al alumno opciones de flexibilidad.

Cuando la forma en que impartimos es un espacio virtual:

Esto favorece grandemente la flexibilidad en:

  • Contar con contenidos de estudio siempre presentes.
  • Sesiones de explicaciones de docentes grabadas.
  • La comunicación.
  • Los foros de interacción entre alumnos y con el profesor.
  • El tiempo en que se estudian los contenidos.
  • La facilidad de conectarse para explicaciones a distancia sin tener que moverse del lugar de origen.
  • Los cursos con Aprendizaje ubícuo.

Cuando impartimos la clase en un espacio físico:

Pudiendo ser como en el aula, laboratorio, biblioteca, etc., lugar físico en donde todos deben estar en el mismo lugar y a la misma hora, se puede implementar la flexibilidad en:

  • Analizar nuestro espacio de aprendizaje, para ver si es posible utilizar una tecnología como una webconference, un Zoom, Skype, etc. que pueda un alumno conectarse y escuchar la clase a distancia (para un caso especial del alumno).
  • Asesoría sincrónica a través de herramientas tecnológicas como Skype, Zoom, Facetime, WhatsApp, etc., pudiendo ser personalizada o por equipo.
  • Uso de una plataforma (LMS) para:
    •  Compartir contenidos, mensajes al profesor, etc.
    • Asesoría asincrónica por medio de foros digitales para que los alumnos trabajen en equipo e intercambien experiencias.
    • Entrega de tareas o actividades de los alumnos, con capacidad para poder revisarlas y dejar la retroalimentación en ella.
  • Uso de Google documents, en donde los alumnos pueden trabajar en un mismo documento y participar todos en el mismo.
  • El uso de tecnología en cursos presenciales apoya a la Educación híbrida.

Se puede concluir que cualquier curso o espacio de aprendizaje con el uso de las TICS, puede ampliar su potencial para generar mayor flexibilidad al alumno y al docente en espacio y tiempo, y en la forma en como accede a los contenidos. Todo dependerá de la creatividad del docente en sus espacios virtuales y físicos, definiendo las herramientas tecnológicas (TICS) que se adapten mejor a su modelo pedagógico y a las necesidades de aprendizaje del alumno y del mismo.

Palabras clave: aprendizaje flexible, cursos en línea, TICS, tecnologías de información y comunicación, aprendizaje personalizado, espacios de aprendizaje

¿Cómo podrías aplicar las tecnologías de información para darles una mayor flexibilidad a tus alumnos? ¿y a ti mismo como docente?      

¡Aprovéchalas!!!!!

Story Centered Curriculum

En esta metodología de Story Centered Currículum, currículo basado en situaciones (SCC) cada curso o módulo de un programa educativo es un proyecto, y cada proyecto está relacionado con el siguiente, de manera que todos en conjunto cuentan una historia. La historia de un ingeniero de software, un administrador de proyectos, un diseñador gráfico en animaciones 3D, un biólogo, un ingeniero de productividad y calidad, un especialista en cirugía, etc.

Esto nos dice que un diseño curricular se encuentra armado por proyectos que son situaciones reales posibles, que forman una historia, que a su vez el conjunto de proyectos forman un proyecto integrador final.

Cada proyecto va generando evidencias que el estudiante puede ir guardando para formar su Portafolio, actualmente con la tecnología que contamos se puede armar un Portafolio digital, ya sea en la nube, en un disco duro, en la plataforma de la institución, en alguna aplicación para este fin, etc.

Esta metodología educativa con base en Story Centered Currículum (SCC), inicia con la creación de un plan curricular, partiendo de la definición de las competencias requeridas en el perfil del egreso, con base en un contexto laboral específico.

A través del desarrollo de los cursos o proyectos el alumno va formando un Portafolio digital de evidencias, cerrando con un proyecto integrador basado en una situación laboral real.

Elementos de la Metodología de Story Centered Currículum (SCC)

  • Definición del perfil del ingreso y egreso del programa educativo.
  • Generación de competencias generales, específicas y transversales del programa educativo que se requiere desarrollar en el alumno.
  • Diseño curricular del plan de estudios basado en el perfil de egreso y sus competencias.
  • Contexto de situaciones reales en los cursos o módulos que conforman el programa.
  • Generación de evidencias vinculadas por el currículum en cada curso o módulo.
  • Generación de un Portafolio digital de evidencias, por lo que se requiere una herramienta tecnológica o un espacio en la nube para almacenar de forma ordenada las evidencias que se van desarrollando a través del currículum.
  • Curso integrador práctico final, utiliza los contenidos de los cursos o módulos previos y las evidencias que se han guardado en el Portafolio digital a través de la duración del programa académico.

 Metodología educativa del Story Centered Currículum

Para poder adaptar la metodología de SCC a una carrera profesional, diplomado, maestría, especialidad, etc. primero que nada es contar con la definición de las competencias que requiere tener el egreso al final del estudio.

Por lo que es necesario definir los siguientes elementos que van a jugar un rol importante en el proceso de aprendizaje:

grafico Story Centered Curriculum

  1. Currículum

Se crea un currículum o plan de estudios a partir de la definición de las competencias generales del programa, con base a un contexto laboral específico. Está fundamentado en la Educación Basada en Competencias.

  1. Escenario

Sitúa al alumno en un escenario contextualizado desarrollado a partir de una situación profesional real y motivadora del área de conocimiento en cada uno de los proyectos del programa, por eso podemos comentar que es un proyecto “real”.

  1. Personaje -Roles

El alumno asume roles que le permiten ejecutar las mismas actividades y funciones que realizan los profesionales, utilizando las mismas herramientas, procesos, modelos, etc.

  1. Resolución de problemas

Se le plantean al alumno, situaciones en donde tiene que tomar decisiones para resolver los problemas planteados, así como planes de acción para ejecutarlos en cada proyecto “real”.

  1. Experiencia

El alumno vive la experiencia y desarrolla competencias durante la ejecución de los proyectos “reales” dentro de los cursos o módulos del programa, que le permitirá transferir al contexto laboral. Cuenta con apoyo de recursos físicos, recursos digitales, retroalimentación y asesoría de profesores y expertos en la temática.

  1. Evaluación

La evaluación de los proyectos de cada curso debe de realizarse con base en la evaluación por competencias, evaluando las videncias y entregables a través de rúbricas de evaluación.

  1. Empresas participantes

En algún punto del Story Centered Currículum podemos contar con empresas u organizaciones participantes para la resolución de proyectos en donde el alumno puede interactuar con la empresa. Esto tendrá un valor agregado al desarrollo de competencias en los alumnos.

Si no es posible que en todos los proyectos que conforman el SCC, tratar por lo menos que en el proyecto final integrador pueda ser llevado a cabo con la colaboración de una empresa.

Beneficios de utilizar el Story Centered Currículum 

  • Generar competencias laborales en el alumno que pueda aplicar fácilmente.
  • Practicar en un espacio seguro (el aula, laboratorio, Internet, etc.) con asesoría de un profesor.
  • Generar diversas experiencias laborales en el aula a través del estudio de un diplomado, especialidad carrera profesional, maestría, etc.
  • Desarrollo de personas con competencias profesionales que estarían realmente cubriendo las necesidades que requiere la sociedad.
  • Aprender haciendo a través del desarrollo de evidencias.
  • Aplicación de un Portafolio digital personal en el trabajo, que va construyendo a través de los cursos o módulos.

Retos con los que nos podemos enfrentar 

  • Vigencia del perfil del egreso adecuado a su entorno. Hay que estarlo revisando cada determinado período de tiempo.
  • Reclutamiento y selección de profesores y expertos para:
    • Diseño del currículum y cursos o módulos.
    • Impartición y asesoramiento.
  • Diseño de actividades retadoras, prácticas y vinculadas al mundo laboral.
  • Definición de rúbricas de evaluación para las evidencias.
  • Portafolio Digital:
    • Definición de la herramienta tecnológica para crearlo.
    • Definición de las características de la estructura.

Relevancia de esta metodología de aprendizaje

  • Promueve el desarrollo de las competencias generales, específicas y transversales dentro de un plan curricular.
  • Conecta las evidencias de un grupo de cursos o módulos que integran el currículum, para que los estudiantes vivan la experiencia de un aprendizaje integral, práctico y real.
  • Permite experimentar un aprendizaje libre de riesgos al alumno, al realizar dentro de su curso o módulo las mismas actividades que llevaría a cabo en un contexto laboral real, con la diferencia de que aquí existe un profesor que lo va guiando y asesorando en su proceso de aprendizaje.
  • Incrementa la relevancia y la motivación en el estudiante haciendo que la formación se parezca al trabajo, así como el desarrollo de actividades muy parecidas a las funciones del trabajo.
  • Incorpora el aprendizaje individual y en equipo. El profesor por su experiencia define las actividades individuales y grupales a través del currículum, en cada curso o módulo.
  • Impartición presencial o híbrida a través del currículum (una parte presencial y otra en línea).

Esta es una metodología que podemos incorporar en todo nuestro currículum, pero también la podemos implementar en un solo curso, o en el proyecto integrador de una carrera o maestría, es tan versátil como nosotros queramos.

Te invito a aplicarla, se puede asegurar que el alumno va a desarrollar competencias que lo apoyarán en su vida laboral.

Palabras clave: story centered currículum, metodología educativa, aprendizaje, proyectos, portafolio digital

¿En qué curso pudieras implementar la metodología de Story Centered Currículum?

Que es el Microaprendizaje

El Microaprendizaje o Microlearning como se denomina en el idioma inglés, es una estrategia educativa que se caracteriza por la brevedad de sus contenidos y sus unidades de aprendizaje.

Algunos de los elementos del Microaprendizaje son:

  • Las lecciones o actividades educativas de este sistema cuentan con una duración de hasta máximo 15 minutos.
  • Impartir educación en fragmentos pequeños, activos y frecuentes en vez de largos monólogos.
  • Se proporciona unos conocimientos y conjuntos de habilidades sin agobiar al estudiante y de una manera más dinámica que la tradicional.

¿Qué es la neuroeducación?

Es una disciplina puente entre la neurología y las ciencias de la educación, en la que la psicología educativa tiene un papel clave. Se trata de aunar los conocimientos que tenemos acerca de cómo funciona el cerebro con lo que se sabe acerca de los procesos educativos.

El cerebro que aprende

El fundamento de la neuroeducación es un concepto llamado plasticidad cerebral. La plasticidad cerebral es la capacidad del cerebro a la hora de cambiar físicamente para adaptarse a los estímulos y los hábitos de manera útil para el individuo.

Cada vez que consolidamos una forma de aprendizaje, este deja una huella en el modo en el que las neuronas del cerebro se conectan entre sí.

La neuroeducación sirve para examinar los rastros que los procesos educativos dejan en nuestro cerebro y traza relaciones entre estos datos y el modo en el que se comporta la persona, de este modo se estudia el proceso de aprendizaje.

Aprendizaje y emoción en la neuroeducación

Uno de los grandes descubrimientos que se ha hecho a través de la neuroeducación es que el aprendizaje y la emoción no son dos mundos separados entre sí.

No aprendemos almacenando datos fríamente, sino que en nuestro sistema nervioso los recuerdos y la emoción van de la mano.

Por lo que, el aprendizaje significativo se vuelve un aspecto fundamental en la educación, ya que en él se vinculan datos importantes con sensaciones y sentimientos vinculados al placer que hacen que los internalicemos antes, generando un proceso de reflexión personal de nuestro aprendizaje (metacognición).

La neuroeducación pone énfasis en la necesidad de utilizar un enfoque emocional tanto en las aulas como en cualquier contexto informal en los que aprendemos: entorno familiar, talleres, grupos de trabajo, etc.

El motor del aprendizaje es la curiosidad, algo profundamente emocional y ligado a las inquietudes subjetivas.

La neuroeducación y la atención

Otro de los principales aspectos psicológicos que se estudian desde la neuroeducación son los tiempos atencionales, es decir los períodos por los que un estudiante puede centrar la atención sin distraerse o fatigarse.

Se considera que el tiempo máximo que la mayoría de personas puede estar concentrada en una tarea es de 40 a 45 minutos. Por lo tanto, las clases magistrales resultan poco eficientes, ya que después de determinado tiempo ya no hay atención del estudiante.

Por lo que podemos resumir de la neuroeducación:

Grafico microlearning

Las principales características del Microaprendizaje:

  • Brevedad: los recursos educativos, lecciones o actividades tienden a ser cortas y no superar los 15 minutos.
  • Variedad: el contenido de estas lecciones o actividades pueden presentarse de distintas formas (juegos, videos, audios, preguntas, infogramas, etc.).
  • Granularidad: se centra en un solo tema o concepto para focalizar el contenido. Tiene un único objetivo de aprendizaje.
  • Herramienta tecnológica: los recursos educativos son ofrecidas a través de diferentes formatos según su visualización (audios, fotografías, videos, gráficos, tarjetas, etc.). Permite al alumno acceder con más facilidad en momentos específicos del día.
  • Aprendizaje informal: podría describirse como un aprendizaje informal ya que se adquiere conocimientos en estructura de microcontenido o micromedios.
  • Simplicidad: los recursos educativos se caracterizan por la simplicidad, un mensaje contextualizado y fácil de asimilar.
  • Las tareas de microlearning son breves y duran entre unos pocos segundos hasta 15 minutos: (leer un mensaje, ver un video, visualizar una tarjeta, una infografía, responder un cuestionario, etc.)
  • Flexibilidad: se aprende a través de pequeños recursos educativos y se provee la información necesaria en todo momento con apoyo de la tecnología.
  • Continuidad y a largo plazo.
  • Crecimiento educativo que va de lo simple a lo complejo: con tendencia a la focalización en ideas y temas concretos.

 Ventajas del Microaprendizaje:

  1. Los resultados de este tipo de aprendizaje son eficaces y casi inmediatos.
  2. Aprendizaje según el propio ritmo del estudiante.
  3. Los recursos educativos pueden ser etiquetados (metadatos) para realizar búsquedas más rápidas.
  4. Acceso a los contenidos en cualquier momento.
  5. Cubre diferentes estilos de aprendizaje como consecuencia de su diverso formato.
  6. Tipo de aprendizaje repetitivo, activo, reflexivo y dinámico.
  7. Se desarrolla una sola idea conductora.

Los minutos cuentan más…

La idea principal del Microlearning se centra en tener a un alumno trabajando en un máximo de 15 minutos, en un aprendizaje verdaderamente productivo y significativo, donde se absorbe y se conserva la información, a diferencia de un curso o de una clase de una hora que no tiene el mismo impacto.

Los conceptos adquiridos a través del microaprendizaje tienen una aplicabilidad generalizada a los estudios de los medios y la tecnología en educación en el sentido más amplio posible.

En este punto los nuevos recursos educativos apoyados por tecnología como videos, audios, fotografías, gráficos, etc. pueden ser aplicados perfectamente en esta estrategia de aprendizaje, siempre y cuando se sigan los componentes que debe de tener un recurso educativo para poder aplicarse como Microaprendizaje.

Palabras clave: microaprendizaje, microlearning, aprendizaje, neuroeducación, recursos educativos

¿Cómo podrías aplicar el Microaprendizaje en tus clases?

 

 

aprendizaje colaborativo alumnos

Una de las estrategias más exitosas es el Aprendizaje Colaborativo, en donde el alumno aprenda a trabajar colaborativamente, fortaleciendo el respeto a la dignidad de las personas a sus deberes y derechos inherentes, tales como el derecho a la verdad, a la libertad, a las creencias y a la seguridad. Por lo que nos preguntamos:

¿Cómo lograr que el alumno aprenda a trabajar de forma colaborativa?

¿Cómo la técnica didáctica de Aprendizaje Colaborativo influye y logra el desarrollo de habilidades interpersonales?

Las actividades colaborativas pueden ser apoyadas por recursos educativos tecnológicos logrando un aprendizaje significativo; debido a que la tecnología ha logrado grandes saltos en los últimos años y su eficiente uso por los alumnos, genera una herramienta que los maestros pueden utilizar para el logro de sus actividades.

Los modelos de Aprendizaje Colaborativo suponen un proceso unificado de aprendizaje y de enseñanza, donde las intenciones dirigidas a metas y las acciones de los maestros son negociadas a través de las acciones e intenciones de los alumnos.

El Aprendizaje Colaborativo es explícita la noción de que el conocimiento es co-construido. Todo aprendizaje supone algún tipo de negociación de significados.

Características del Aprendizaje Colaborativo

Johnson y Johnson en su libro “Los nuevos círculos de aprendizaje”, definen las características con que toda actividad colaborativa debe contar:

características aprendizaje colaborativo

Si el maestro desarrolla la actividad en la forma adecuada de la técnica didáctica de Aprendizaje Colaborativo, ésta generará por sí misma el desarrollo de las competencias interpersonales.

En el constructivismo social de Vygotsky: solo en un contexto social se logra aprendizaje significativo,  lo que pasa en la mente del individuo  es fundamentalmente el reflejo  de lo que pasa en la interacción social.  

Con base en esta teoría constructivistas se desarrolla la actividad que trata de que el alumno elabore una historieta digital utilizando recursos tecnológicos.

La actividad colaborativa  que les describo se titula: “En los zapatos de los demás”,  en donde le permite al alumno distinguir los diferentes paradigmas con los que cuenta e identificar sus áreas fuertes y sus áreas de mejora en los diversos aspectos de la empatía, como principio clave de la comunicación efectiva.

Esta actividad genera una reflexión acerca de la escucha empática y de las habilidades que son necesarias desarrollar para lograr buenas relaciones interpersonales. Concientiza al alumno de los conceptos que tiene que trabajar, así como logra comprender y aceptar la existencia de paradigmas diferentes a los suyos.

Este ejercicio da pie a que el maestro genere una reflexión con los alumnos acerca del cuidado de su salud física, el respeto a la dignidad de sí mismo y de sus semejantes, sus deberes y derechos inherentes, y el compromiso con el desarrollo de su comunidad.

¿Cómo lograr en los alumnos el desarrollo de habilidades que los ayuden a tener relaciones interpersonales exitosas? 

Diseño de la actividad: “Historieta digital: En los zapatos de los demás”, con aprendizaje colaborativo

Actividades previas a la sesión presencial o en línea:

Se forman equipos de cuatro integrantes para el desarrollo de la actividad.

  1. Investigar el tema de comunicación efectiva, los diferentes niveles de escucha y escucha empática por todos los integrantes.
  2. Por equipo, realizar una historieta digital sobre los conceptos estudiados, utilizando recursos como: fotografías, gráficos, caricaturas, video, audios, recursos tecnológicos o digitales, paquetes computacionales como Word, PowerPoint, Powtoon, Canva, Beautiful, etc.
  3. Entregar la historieta al maestro a través de la plataforma o LMS donde se tenga la hospedado el curso, también se puede utilizar una liga de un drive, un USB o por correo, según el tamaño del documento. Les recomiendo utilizar para documentos pesados WeTransfer.

Sesión presencial o en línea sincrónicas:

  1. Presentar por equipo la historieta digital al grupo.
  2. Reflexionar sobre la importancia de la escucha empática como principio clave de la comunicación interpersonal efectiva, de forma plenaria.
  3. Reflexión final o cierre del tema por el profesor.

Criterios de elaboración de la historieta utilizando recursos tecnológicos

  1. Hacer uso de toda su creatividad, eligiendo conceptos sobre la importancia de la comunicación: dramatizaciones, ejemplificaciones, historias cómicas, ámbitos diversos, etc.
  2. Se puede utilizar caricaturas de páginas de Internet, fotografías, personas famosas, políticos, artistas, situaciones actuales, gráficos, etc.
  3. Utilización de herramientas tecnológicas de diferentes aplicaciones computacionales o software. Fotos, audios, videos, animaciones, etc.

Proceso de la actividad digital con Aprendizaje Colaborativo

La Cognición distribuida busca por el límite de los eventos cognitivos, y no espera que esos eventos estén conformados solamente por habilidades individuales de los alumnos, se apoya de artefactos para ayudar a alcanzar la memoria a largo plazo, generando un andamiaje entre la Zona de Desarrollo Real y la Zona de Desarrollo Próximo.

La tecnología digital utilizada, -computadoras, tabletas, Internet, paquetes computacionales, videos, audios, etc.- funciona como artefactos que ayudan al alumno al logro de un aprendizaje significativo a largo plazo.

En el desarrollo de la historieta digital el alumno utiliza la tecnología que tiene a su disposición para plasmar sus paradigmas y a conjuntar los nuevos conocimientos a su comportamiento diario.

Esta actividad da pie a que el maestro genere una reflexión con los alumnos acerca del cuidado de su salud física, el respeto a la dignidad de sí mismo y de sus semejantes, sus deberes y derechos inherentes, y el compromiso con el desarrollo nuestra comunidad.

¿Cómo la técnica didáctica de Aprendizaje Colaborativo influye y logra el desarrollo de relaciones interpersonales?

Actividades que motivan al alumno al uso de su creatividad, que lo impulsan al uso de recursos digitales, que los hacen trabajar colaborativamente, ayudan al logro del desarrollo de habilidades interpersonales, las cuáles debido a su contenido cualitativo son difíciles de medir.

En muchas ocasiones los resultados son apreciativos, lo importante en estos casos es que el alumno concientice la existencia de estos conceptos, y que desarrolle actividades para que los practique.

La convivencia, la autoconciencia de su comportamiento lo llevará a la reflexión y a tratar de mejorar su relaciones con sus amigos, familia y compañeros, comprendiéndolos, tolerándolos y respetándolos, valores cruciales para las relaciones interpersonales.

Uso de tecnología en el aprendizaje interactivo

Un ambiente de aprendizaje debe ser organizado en tal forma que los alumnos puedan iniciar y completar sus propias actividades. Por lo que si el proceso de enseñanza aprendizaje es más rico en estímulos ambientales y en procesos de aprendizaje colaborativo generará un aprendizaje mayor, siendo reflejado en el desarrollo de un mayor número de competencias interpersonales.

Si se cuenta con el supuesto de que los alumnos tienen todas las Inteligencias Múltiples pero con diferente intensidad, el diseño de exposición de contenidos, el desarrollo de la instrucción de actividades, la misma actividad per se, tiene que contemplarlo.

Pudiendo ser en las actividades utilizando videos, fotografías, audios, búsqueda por Internet, presentaciones en forma verbal y escrita, caricaturas, personajes famosos, etc. para la explicación y comprensión de contenidos.

La actividad de la historieta digital…

Desarrolla en el alumno la creatividad de exposición y la comprensión de paradigmas de sus demás compañeros.

El realizar una relación de contenidos actitudinales con lo que viven y experimentan actualmente, con el cúmulo de información que son bombardeados, el organizarlos y utilizarlos  para la realización de la historieta le ayuda a expresar de manera abierta sus puntos de vista y escuchar respetuosamente las ideas y aportaciones de sus compañeros de equipo.

El uso de la tecnología digital…

Ha apoyado grandemente al aprendizaje interactivo el cuál se define como un modelo constructivista en donde el alumno va construyendo su aprendizaje basándose en sus propios intereses.

En vez de que el alumno asimile el conocimiento trasmitido por los instructores, el estudiante va descubriendo y construyendo el conocimiento con mayor probabilidad de una retención a largo plazo significativa.

El aprendizaje se va construyendo a través del alumno, éste va aprendiendo de sí mismo, de sus compañeros de equipo en el desarrollo de la historieta y en las presentaciones de todos los equipos en el aula con apoyo del maestro.

Este tipo de actividades colaborativas pueden ser implementadas en cursos cuyos temas sean: el respeto y tolerancia hacia los demás, comprensión de paradigmas e identificación de áreas fuertes y de mejora en la comunicación, pudiendo ser a nivel preparatorio y profesional.

Hagamos de los recursos tecnológicos un aliado en los recursos educativos para ser utilizados el proceso enseñanza aprendizaje.

Palabras clave: aprendizaje colaborativo, recursos tecnológicos, recursos educativos, actividades

Te invito a que en tus próximas actividades colaborativas los alumnos utilicen sus habilidades tecnológicas

 

microaprendizaje digital

El Microaprendizaje digital es una estrategia de aprendizaje que garantiza la entrega de microcontenidos creados y curados por un experto, que se encuentran en la Red, conectados, proporcionando coherencia al conocimiento y evitando el consumo de contenidos vacíos y aislados por la Web.

Presenta un ambiente de aprendizaje flexible, en donde el estudiante decide qué, cómo y cuándo acceder al conocimiento. Tiene la oportunidad de decidir los temas de su interés, autogestionar su aprendizaje, decidiendo el formato del contenido de acuerdo a su estilo de aprendizaje. El formato del contenido se puede publicar y distribuir de diferentes formatos de acuerdo a la tecnología seleccionada en donde se almacenarán los microcontenidos digitales.

El Microaprendizaje o Microlearning es una estrategia de aprendizaje relacionada con los periodos de tiempo dedicados al estudio, donde la duración de los contenidos tiene un promedio de 15 minutos.

Éste puede apoyar a muchos estudiantes a aprender de manera más puntual y con un resultado casi inmediato, representando una buena opción, en donde los alumnos no cuentan con mucho tiempo y sus necesidades de aprendizaje están muy bien definidas.

La educación tradicional orientada a la memorización y al aprendizaje conductista dio un revés con todos los conocimientos y contenidos que se encuentran almacenados en la Red. La magnitud de recursos que se encuentran en la Red favorecen la búsqueda de conceptos, ejemplos, actividades, en diferentes formatos como videos, textos, audios, blogs. Debido a la inmensidad de información y su dudosa validez, existe la problemática de cómo encontrar los recursos que sean valiosos para una necesidad de aprendizaje específica.

Microcontenido

El recurso didáctico (microcontenido) puede presentarse en diferentes formas como una explicación teórica puede ser lecturas, artículos, definiciones, las actividades: casos, debates, ejercicios, como representación gráfica: esquemas, mapas mentales, infografías, etc.

Un microcontenido digital es cualquier contenido (recurso didáctico) que permita un aprendizaje, en formato digital como: Word, PowerPoint, video, audio, infografía, cuestionario, página web, evaluación, PDF, etc. Siempre y cuando esté ligado al rol activo del estudiante, en un contexto actual, aplicable, y sea analítico, conciso y de corta duración de consumo.

Este tipo de recursos didácticos digitales se pueden clasificar en dos formatos según su proceso: recursos curados y recursos creados.

microaprendizaje digital

Los recursos curados en el microaprendizaje digital

Este tipo de recursos implica revisar por el profesor una gran cantidad de recursos digitales en la Red para seleccionar aquellos que ofrezcan la información más relevante, actualizada, interesante y confiable. Los recursos digitales  deberán presentarse de manera organizada, útil, clara y atractiva.

Los recursos creados en el microaprendizaje digital

Estos recursos on generados por los profesores a partir de sus conocimientos especializados, experiencia, práctica y visión personal. También deberán presentarse de manera organizada, útil clara y atractiva.

El profesor para enriquecer su práctica docente debe de trabajar en crear y curar recursos educativos en formato digital, de tal forma que los contenidos de estudio de su curso el alumno pueda accederlos de una manera rápida y fácil de un contenedor digital o plataforma.

Puede utilizarse algo tan sofisticado como una base de datos, una plataforma digital o un drive en la plataforma google de acceso gratis. El secreto está en la clasificación de los recursos digitales y de que cumplan con las características de ser microcontenidos.

Rutas de aprendizaje personalizadas en el microaprendizaje digital

El enfoque de microaprendizaje digital o microlearning presenta una alternativa más para crear Rutas de aprendizaje personalizadas para un tema concreto, con pequeñas unidades de contenidos, que puede ser consumido rápidamente en microplazos de tiempo.

Una Ruta de aprendizaje, como estrategia de aprendizaje pretende proporcionar coherencia al conocimiento, en donde cada recurso adquiere una intención didáctica, que permite su comprensión, su contextualización, su aplicación y su autoevaluación.

Lo valioso sobre todo de esta estrategia de aprendizaje es la personalización de las rutas de aprendizaje para el alumno, ya que estudiará los recursos educativos que se le hagan más interesantes y los que tengan un mayor valor educativo para él.

Palabras clave: Microaprendizaje, microlearning, recursos educativos digitales, rutas de aprendizaje

¿En qué contenidos de tus materias puedes aplicar el microaprendizaje?

¿Qué recursos digitales tienes ya creados y cuáles curados, que puedes  utilizarlos en tus clases?

Criterios pedagógicos para seleccionar una plataforma tecnológica

Es muy importante considerar, realizar un análisis con criterios pedagógicos que nos permitan seleccionar la plataforma tecnológica que más apoye a las características educativas y tecnológicas de nuestros cursos, alumnos e institución educativa.

Ya que vivimos en un mundo dónde las necesidades de enseñanza-aprendizaje son más cambiantes y exigentes, en donde la flexibilidad de dónde cómo y cuándo acceder a los cursos cobran gran importancia para nuestros alumnos,

Criterios pedagógicos a considerar en la selección de una plataforma tecnológica:

  1. Modelo educativo
  2. Tendencias globales
  3. Habilidades y necesidades específicas del profesor y los alumnos
  4. Requisitos de la institución educativa
  5. Estabilidad de la plataforma tecnológica

 

Criterios pedagógicos para seleccionar una plataforma tecnológica

 

 1. Modelo educativo

El Modelo Educativo es la base para identificar las características más importantes que debemos considerar para la definición de los criterios al evaluar una plataforma. Algunas características tendrán más peso que otras, pero es importante considerar:

  • La estrategia educativa del curso.
  • El formato y extensión de los contenidos.
  • Las actividades individuales y en equipo, si serían presenciales o en línea.
  • El modelo de evaluación.
  • La comunicación
  • La tecnología con la que se cuenta.

 2. Tendencias globales

Para la definición del modelo educativo del curso, es importante considerar las nuevas tendencias globales educativas en lo pedagógico y tecnológico que existen, por lo que siempre hay que estar investigando y leyendo de otros colegas lo que se está implementando en las demás instituciones educativas.

3. Habilidades y necesidades específicas del profesor y los alumnos

Hay que considerar las habilidades tecnológicas del profesor y de los alumnos que tomarán el curso, en cuanto a la elaboración y armado del curso en la plataforma, como en la navegación y fácil acceso a los contenidos y medios de comunicación en donde interactuarán alumnos y profesores. Por lo que hay que tomar en cuenta:

  • Tipo de recursos a utilizar para mostrar los contenidos, como PDF, videos, audios, textos, etc.
  • Conocimiento de aplicaciones tecnológicas.
  • Necesidades específicas de la temática del curso. Uso de simuladores, resolución de problemas, ejercicios, etc.
  • Necesidades específicas del profesor y alumnos dependiendo del contexto en donde se encuentren: facilidad de conexión a la red, facilidad en el uso de la tecnología, etc.

4. Requisitos de la institución educativa

Es importante considerar los requerimientos, políticas y requisitos que cuenta la institución educativa de donde forma parte el curso. Ya que se necesitará una interfase entre la plataforma y los sistemas administrativos de inscripciones, sistema de reporte de calificaciones, sistema de entrega de tareas, sistema de asistencias, etc. todos los sistemas y plataformas alternas que tiene la institución y que en un momento dado tendrá que conectarse con la plataforma que contendrá nuestro curso.

Si estamos en un curso aislado, o un curso de autoría propia considerar las interfaces que en un momento dado se requerirán para otras plataformas, como módulos de pago, inscripciones, comunicación, etc.

 5. Estabilidad de la plataforma tecnológica

Asegurar lo más posible de la plataforma elegida:

  • Estabilidad de la plataforma, que tan confiable es la plataforma, que siempre esté funcionando, sobre todo si es gratuita.
  • Mantenimiento, si en determinadas fechas la plataforma le dan mantenimiento y no se va a poder acceder.
  • El número de alumnos que podría albergar cada curso.
  • Capacidad de almacenamiento de contenidos y en que formato.
  • Administración de la masividad.
  • Respuesta de ticket, si existe alguna problemática el tiempo que se tardaría el administrador de la plataforma en contestar.

Recomendaciones que hay que tomar en cuenta al seleccionar una plataforma tecnológica:

  1. Soporte a estrategias educativas, por ejemplo:
  • Aprendizaje personalizado
  • Aprendizaje flexible
  • Trabajo colaborativo
  • Modelos basados en competencias
  • Gamification
  • Flipped Learning
  • Storytelling
  1. Interfaz fácil de usar: que sea amigable, intuitivo, que tanto el alumno como el profesor sigan un camino de lectura sencilla.
  2. Creación de foros para dudas académicas, de contenidos, foros para trabajo colaborativo, comunidades y manejo de redes sociales.
  3. Creación de contenido de forma nativa, es decir utilizando la misma plataforma de una forma fácil, sin necesidad de trabajar código. (Insertar textos, videos, imágenes, audios, archivos, etc.)
  4. La interacción del alumno/ profesor con el contenido. Poder subrayar el contenido del curso en la plataforma, poder tomar notas, etc.
  5. Registro de la vivencia del alumno y profesor en la plataforma. Los reportes que muestra la plataforma en cuanto a:
    • Avance del alumno.
    • Fecha y tiempo de navegación del alumno y profesor.
    • Calificaciones.

Criterios tecnológicos de la plataforma

  1. Visibilidad en dispositivos móviles con diseño responsivo, lo ideal es que la plataforma cuente con una app que el alumno pueda descargar en su móvil y ahí ver los contenidos del curso. No solamente visualizarlo en el navegador del celular.
  2. Trabajo offline, que no necesariamente se requiera estar conectado a la Red para acceder a los contenidos del curso. Esto facilita a comunidades que no cuentan con fácil acceso al Internet.
  3. Escalabilidad, en instituciones educativas con un gran número de alumnado facilita que la plataforma pueda apoyar en que el profesor pueda armar su curso, sin necesidad de un programador, que sea fácil de replicar para otros profesores. También que no tenga costo el poder replicar los cursos.
  4. Masividad, en donde la plataforma cuente con capacidad para grupos de 1,000 alumnos. Es importante no perder de vista los máximos de alumnos que se pueden atender tecnológicamente por grupo.
  5. La migración del contenido, considerar que soluciones o proceso nos da la plataforma elegida para migrar a otra plataforma, sobre todo si tiene un costo. Cuando son plataformas gratuitas, el trabajo es manual de migrar contenidos o en ocasiones no es posible, por lo que es necesario tener un respaldo de los materiales del curso en algún drive, o en la nube, para poder replicarlos.
  6. Reporte de Analíticas de consumo (Por ejemplo: Google Analytics)
    • Cuál es el promedio de lectura (tiempo)
    • Cuál es el avance / progreso (% de navegación)
    • Indicadores de consumo por dispositivo
    • Qué se está visitando más: páginas web, temas, videos, actividades, etc.

En esta página Web podrás encontrar 37 plataformas gratuitas para tus cursos, explicando en cada una de ellas sus características.

Independientemente de la selección de la plataforma tecnológica que elijas, te recomiendo:

  • Proporcionar a los alumnos un curso interactivo que pueda ser visualizado en sus dispositivos móviles y de escritorio, así como actualizables y de fácil acceso para ellos.
  • Facilitar a los profesores la creación, organización y revisión de contenidos y actividades.
  • Desarrollar de forma eficiente la creación y publicación de contenidos de manera escalable, de forma estructurada y homologada.
  • Proveer a los maestros y directivos de la institución educativa recomendaciones a partir de valoraciones y reseñas, así como la generación de analíticas de consumo.

Muchos puntos tenemos que tomar en cuenta, lo valioso es identificar los que se adapten mejor a tus necesidades, y la próxima vez que eligas una plataforma tecnológica, considerar no solamente lo tecnológico sino también lo educativo.

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Acerca de Estela de la Garza

Profesora del área de Negocios e Innovación educativa en la Universidad Tecmilenio a nivel posgrado. Líder de Proyectos de Innovación Educativa en el Tecnológico de Monterrey.

Soy una apasionada de la innovación en la educación tanto presencial como en línea.

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