comunicacion con herramientas tecnologicas

La comunicación tecnológica en el aprendizaje ha logrado un cambio debido a que las TICs han facilitado la forma, espacio y tiempo en el proceso.

Los nuevas tecnologías han facilitado el cómo los profesores, alumnos y entre ellos mismos se comunican e interactúan, así como se muestran los contenidos en los cursos.

El proceso de enseñanza aprendizaje siempre se ha basado en cómo los profesores comunican los saberes y cómo los alumnos lo llevan a la aplicación en las actividades para luego aplicarlas en su entorno ya sea profesional o personal.

Actualmente este proceso educativo apoyado con las herramientas tecnológicas, es mucho más fácil mostrar e integrar los contenidos con las actividades y lograr el aprendizaje activo, desarrollando las competencias en los alumnos.

Qué valor tiene la comunicación tecnológica e interacción en el aprendizaje

Aprendizaje activo

El aprendizaje activo es un enfoque pedagógico en donde los alumnos juegan un papel activo en su propio aprendizaje, mediante el desarrollo del conocimiento y nuevos saberes. Es un proceso interactivo en donde el alumno construye su propio aprendizaje.

Para Vigotsky, el aprendizaje se da en un ambiente social, en la interacción entre el profesor y los alumnos y entre ellos mismos, aplicando el nuevo conocimiento en actividades establecidas.

Piaget describía que el alumno es activo en la construcción de su aprendizaje, dándole sentido a lo que aprende en su contexto cognitivo.

De esta forma la comunicación y la interacción son partes fundamentales del proceso de enseñanza aprendizaje y el logro de un aprendizaje activo, ya que el aprendizaje se da en la misma interacción entre los personajes de la educación.

“El valor de la comunicación tecnológica y la interacción en el aprendizaje es desarrollar un aprendizaje activo en el alumno.”

Cuando se trata de la comunicación entre profesores y alumnos en cursos virtuales es necesario tomar en cuenta los aspectos básicos de un entorno virtual de aprendizaje seguro para que se dé el aprendizaje activo.

Este entorno virtual de aprendizaje estará apoyado por herramientas tecnológicas de comunicación que apoyan el proceso de comunicación.

Aprendizaje colaborativo utilizando recursos tecnológicos

Tecnología educativa

Las actividades colaborativas pueden ser apoyadas por recursos tecnológicos logrando un aprendizaje significativo. En todas las actividades colaborativas ya sea presenciales y sobre todo virtuales, el uso de las herramientas tecnológicas disponibles en la Red, serán de gran apoyo para el desarrollo de un aprendizaje social y la interacción entre alumnos para el logro del aprendizaje activo.

Elementos que conforman la comunicación tecnológica en el aprendizaje

Existen varios elementos en el proceso de enseñanza aprendizaje activo que generan interacción y comunicación en los alumnos, son los siguientes:

  • Desarrollo de contenidos
  • Impartición de clases
  • Desarrollo de actividades
  • Asesoría
  • Anuncios
  • Networking

Elementos interaccion en el aprendizaje

Estos elementos pueden ser apoyados por herramientas tecnológicas que facilitan la comunicación a distancia.

Los usos más frecuentes de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la escuela son:

  • Presentar información, conceptos, teorías, procesos, etc.
  • Establecer comunicación entre profesores y alumnos.
  • Crear de contenidos en presentaciones, videos, multimedia, audios, infografías, etc.
  • Generar espacios para la reflexión.
  • Crear foros de discusión.
  • Elaborar procedimientos complejos de producción de contenido a través de videos.
  • Uso de plataformas de interacción educativas como un LMS.
  • Uso de plataformas especializadas para videos y audios.
  • Visitas a sitios de Internet.
  • Uso de herramientas tecnológicas para el desarrollo de actividades.

Proceso de comunicación

La comunicación es un proceso en donde hay un intercambio de mensajes entre un emisor y un receptor.

Existen otros elementos que conforman el proceso para que se lleve a cabo: el mensaje, el canal de comunicación, el contexto, el ruido o la forma como el receptor recibe el mensaje y la retroalimentación que es la respuesta al mensaje enviado por el emisor.

Este proceso de comunicación puede ser aplicado tanto en forma presencial como virtual.

Proceso de comunicacion

La comunicación tecnológica en espacios virtuales

El proceso de comunicación virtual no cambia en fondo, lo que pudiera cambiar es en forma, el emisor y receptor siguen siendo los mismos, el mensaje puede ser un escrito, video, audio, imágenes, etc. el canal de comunicación sería una herramienta tecnológica, el contexto pudiera ser la clase, la asesoría, una retroalimentación, etc. (pudiendo ser sincrónica o asincrónica) y la retroalimentación o contestación sería con un formato parecido al mensaje original.

Definición de las posibles interacciones entre alumnos y profesores a distancia.

La comunicación dentro del proceso de aprendizaje ya sea virtual o presencial, puede ser sincrónico o asincrónico:

Sincrónico

Se refiere que las personas se comunican en tiempo real ya sea de forma presencial como en un salón de clase o a distancia por medio de una herramienta tecnológica como la plataforma Zoom. Ambos están comunicándose en el mismo horario, aunque a lo mejor no en el mismo lugar. Normalmente a una sesión virtual se le conoce como una sesión sincrónica.

Ejemplos: un grupo en un laboratorio físico y una sesión virtual por medio de webconference. Una llamada telefónica es sincrónica.

Asincrónico

Esta comunicación es cuando las personas se comunican en diferente tiempo y lugar, pudiendo llevarse a cabo en cursos a distancia como en cursos presenciales. Ejemplos: un correo electrónico, un foro de discusión, en donde ambos, el emisor manda el mensaje y en otro lugar y tiempo es recibido por el receptor.

Una comunicación con mensajería instantánea como WhatsApp, se pudiera decir que es sincrónico si ambos se comunican al mismo tiempo, pero pudiera ser asincrónico si el receptor lee y contesta el mensaje después de un tiempo.

Las posibles formas de interactuar y comunicarse entre los profesores, alumnos y entre los mismos alumnos se presenta a continuación:

interacciones profesor alumno sincronico asincronico

Los profesores se comunican ya sea presencial o a distancia con el grupo completo, con los equipos de trabajo para asesorías y retroalimentación, y con los alumnos de forma personalizada para explicaciones de temas complejos y retroalimentación de actividades.

A su vez, los alumnos se comunican con el grupo en plenaria, explicando presentaciones, proyectos, etc., con su equipo de trabajo para el desarrollo de actividades colaborativas y con sus compañeros de forma individual, ya sea para el desarrollo de actividades como para intercambiar ideas o simplemente socializar.

Medios de comunicación y colaboración tecnológica

Una vez que han definido los contenidos y actividades del curso, es necesario establecer los medios de comunicación y colaboración para interactuar con los alumnos.  Así mismo, definir cómo los alumnos interactuarán entre ellos.

Durante la impartición de las clases presenciales, seguramente se tiene establecidos medios y horarios en los que los alumno pueden consultarte dudas o bien recibir asesorías.

¿Qué hacer cuando no estamos físicamente en el mismo lugar para comunicarnos?

En este momento es cuando las herramientas de comunicación tecnológicas pueden ayudar ya sea de forma sincrónica como asincrónica y en cierto modo se siguen estableciendo horarios para las sesiones sincrónicas, aunque sean virtuales.

Herramientas de comunicación tecnológicas

Estudiantes utilizando herramientas digitales educativas

Son herramientas tecnológicas digitales que te ayudan a generar esa comunicación e interacción con los alumnos y pares que se encuentran a distancia, por medio de:

  • Correo electrónico de la escuela, universidad, etc.
  • Anuncios en las plataformas institucionales o gratuitas.
  • Foros de discusión en las plataformas.
  • Buzón en la plataforma institucional.
  • Aplicaciones de mensajería instantánea (WhatsApp, Remind, Slack, etc.)
  • Sesiones virtuales sincrónicas programadas o a demanda (webconference/Teams)
  • Herramientas tecnológicas para la elaboración de actividades (Miro, Jambord, Mentimeter, Kahoot, Genially, etc.)
  • Redes sociales (Facebook, Instagram, Twitter, TikTok, etc.)

Es necesario contar con diferentes enfoques para integrar las herramientas tecnológicas y las tecnologías de información en el proceso de enseñanza aprendizaje.

  • Definir la forma de cómo integrarlas a las actividades del curso para su desarrollo más dinámico y atractivo.
  • Definir el cómo aprovechar las TICS para la comunicación sobre todo a distancia y hacer un uso adecuado y sistemático de ellas. De tal forma que los alumnos conozcan como se van a estar comunicándose en el curso.
  • Contar tanto el profesor como los alumnos con la posibilidad de tener una buena conexión a Internet.

Ejemplos de algunas herramientas tecnológicas de comunicación

Se encuentran en la Red varios ejemplos de herramientas tecnológicas digitales que pueden apoyar a los docentes.

Herramientas tecnologicas comunicación

Se podría decir que existen cientos de herramientas digitales que apoyan a la educación, algunas más eficientes y fáciles que otras, dependerá de el tema de cada curso y del gusto y habilidades de cada profesor.

El estar en confinamiento ha generado que se cuente a disposición un mayor número de opciones, que las herramientas tecnológicas existentes hayan desarrollado más aplicaciones y facilidad de uso, se ha incrementado las opciones gratuitas en éstas y bajados los costos en las licencias de pago.

Varias herramientas tecnológicas dan precios especiales a docentes que pueden de alguna forma de comprobar su trabajo en instituciones educativas.

Cómo lograr una buena comunicación en el curso apoyada con tecnología

Antes de empezar a impartir un curso es bueno planear y definir la forma en cómo va a llevarse a cabo la comunicación e interacción y definir las herramientas tecnológicas a utilizar. Se puede utilizar este formato como guía de la planeación de la comunicación del curso, ejemplo:

Planeacion comunicacion en un curso

Recomendaciones finales

  1. La comunicación y la interacción con los alumnos tienen la intención de mejorar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje para el logro de un aprendizaje activo.
  2. Definir las herramientas tecnológicas a utilizar con base a los contenidos de estudio.
  3. Siempre los contenidos y las actividades tienen prioridad a la complejidad de las tecnologías de comunicación.
  4. Es de vital importancia planear desde el inicio las herramientas tecnológicas que se usaran a través del curso.
  5. Capacitar a los alumnos en cuanto al proceso de comunicación en el curso.
  6. Capacitar a los alumnos en el uso de las herramientas tecnológicas para el desarrollo de las actividades individuales y grupales.
  7. Siempre elegir la herramienta digital más sencilla y práctica para su uso en las actividades del curso.
  8. Revisar que todo el grupo cuente con una buena conexión de Internet.

Palabras clave: comunicación, interacción, herramientas tecnológicas, aprendizaje activo,

Actualmente existen muchas herramientas tecnológicas que puedes utilizar en tu curso ya sea presencial o virtual, te recomiendo que visites esta página

Best Tools for Virtual and Distance Learning

 

Coneccion sesiones virtuales

Una sesión virtual exitosa es la respuesta a la problemática de la distancia entre los alumnos y los profesores en estos días de pandemia, acerca a los que están lejos por diferentes situaciones, logrando una experiencia de aprendizaje que de otra forma no pudieran tenerla.

Este modelo de aprendizaje a distancia permite el acceso a diferentes tipos de alumnos que por cuestiones económicas, políticas y sociales no pueden asistir al aula, así como el acceso a comunicarse con profesores y expertos de diferentes lugares del mundo, sin salir de casa.

La distancia puede ser de miles de kilómetros entre diferentes lugares o varios kilómetros dentro de la misma ciudad, pero que por problemas como el tráfico no pueden estar presentes en la misma aula.

¡La sesión virtual fue un éxito!

Quiero compartirles el proceso a seguir y los puntos más importantes a considerar cuando elaboras una sesión a distancia, de tal forma que los participantes/alumnos estén atentos a la información y se conduzca a la participación, que al final puedas decir: La sesión virtual fue un éxito.

Si tu curso además tiene actividades en línea, te invito a leer mi post «Ocho acciones de un buen tutor en línea».

Para el desarrollo de una sesión virtual educativa debemos de considerar 3 tiempos:

Los tres tiempos de una sesión virtual educativa.

  • Antes
  • Durante
  • Después

3 fases sesion virtual

Qué preparar ANTES de la sesión virtual

Antes de desarrollar nuestra sesión, hay que planearla, definiendo una serie de elementos que se detallan a continuación:

planeación sesion virtual

  1. Preparación: definir a quién va dirigida la sesión.

  • Conocer al público meta
  • Perfil del participante y profesor
  • Número de participantes/alumnos
  • Tipo de sesión virtual

2. Diseñar la sesión virtual.

Toda sesión virtual cuenta con tres secciones que hay que diseñar y trabajar para cuando estés en la parte de DURANTE la sesión:

  • INICIO
  • DESARROLLO
  • CIERRE

Más adelante veremos cada una de estas secciones.

3. Logística de la sesión.

  • Prepara materiales a utilizar: presentaciones, archivos, sitios web, videos, etc.
  • Desarrolla algunas políticas de comunicación y convivencia para la sesión.
  • Considera holguras por el tiempo que se invierte en la logística.
  • Planifica considerando una eficiencia del 85%.

Definir el lugar donde se transmitirá la sesión virtual.

Es importante definir donde se trasmitirá la sesión, pudiendo ser: un estudio acondicionado para este tipo de sesiones, una oficina, en la casa, al aire libre, en un jardín, etc.

Ya que decidiste donde se hará la transmisión, te recomiendo considerar los siguientes elementos:

  1. El tipo de cámara (webcam, móvil, laptop, etc.)
  2. La Iluminación (natural, artificial, color de la luz: blanca, amarilla)
  3. La posición del que va a grabar y el que va a exponer (sentado o parado).
  4. Preparación de un set (si es posible o ambiente natural).
  5. La vestimenta del expositor (colores, tipo de ropa).

4. Revisar los requerimientos tecnológicos.

  • Conexión a la electricidad.
  • Conexión a Internet.
  • Usar audífonos y micrófonos de diadema o manos libres.
  • Utilizar una cámara web: portátil o integrada.
  • Revisar la laptop o computadora de escritorio.
  • Verificar que se pueda grabar la sesión para futuras imparticiones.

Qué hacer DURANTE la sesión virtual

Participante sesion virtual

Cinco formas simples de involucrar a una audiencia a distancia:

  1. Comienza temprano, con una apertura suave.
  2. Prepáralos para el éxito con la información y los recursos necesarios.
  3. Crea una experiencia de cercanía.
  4. Invita a una interacción frecuente.
  5. Crea un cierre que genere satisfacción entre los participantes/alumnos y sobre todo recordable.

Todas las sesiones virtuales educativas, cuentan con 3 secciones: Inicio, Desarrollo y Cierre que se debieron de haber planeado ANTES de la sesión virtual.

Se describen a continuación.

Fases de una sesion virtual

a) Inicio de la sesión virtual

Introducción a la sesión

  • Presentarse, habla un poco de tu trayectoria.
  • Explica el objetivo de la sesión.
  • Menciona los temas que se abordarán.
  • Atiende siempre las dudas.
  • Estate atento a la pauta.

Forma de apertura

  • Hacer preguntas detonadoras.
  • Retomar comentarios de foros, chats o correos anteriores.
  • Narrar una anécdota real del tema.
  • Leer una noticia local o nacional.
  • Presentar un video del tema.

Siempre debe de haber un Plan B……por si algunas de las secciones o la tecnología tienen un cambio o dejan de funcionar cuando estés transmitiendo.

Plan B: otra red de Internet, uso de móviles, correo electrónico, teléfono, otro equipo computacional, etc. el plan debe de pensar que sustituir por lo que se tiene y ver de qué forma poder comunicarse con los participantes.

Lo peor que puede pasar es que se reprograme la sesión virtual, pero la realidad es que si nos comunicamos con los participantes todo se puede arreglar. El plan B nos da tranquilidad.

b) Desarrollo: material de exposición.

Uso de recursos para explicaciones de contenidos

Para la presentación de los contenidos utilizar presentaciones en PowerPoint con textos, imágenes, gráficas o dibujos que faciliten la comprensión también puedes utilizar infografías, videos, recomendar conferencias, pláticas, lecturas, etc.

La presentación en PowerPoint u otra aplicación debe contener en cada filmina:

  • Pocas frases breves.
  • Imagen nítida y pertinente al tema.
  • Presentar en las gráficas solo la información necesaria.
  • Para una sesión virtual de una hora, utiliza máximo 20 filminas o slides.

Actividad durante la sesión virtual

  • Dar las instrucciones claramente.
  • Establecer los tiempos de la actividad.
  • Atender las dudas durante la actividad.
  • Realizar el cierre de la actividad.

Interacción con participantes

  • Preguntas específicas a los participantes.
  • Cada 5-10 minutos de exposición interactuar con la audiencia.

 

Alumnos sesion virtual

c) Cierre de la sesión virtual.

  • Repasar lo que se aprendió.
  • Espacio de intercambio de dudas.
  • Enlace para la próxima sesión.

Qué hacer DESPUÉS de la sesión virtual

Cuando hayas terminado la sesión, es importante no olvidar los siguientes puntos, harán que tu sesión sea todo un éxito y la puedes reutilizar en el futuro.

  • Revisa si se grabó completa la sesión.
  • Súbela a un drive.
  • Compártela. Da las gracias a los participantes de la sesión virtual por su asistencia, envíales la liga de la sesión grabada ya sea por correo, o en un foro o en un chat.
  • Sigue en contacto con los participantes.
  • Invítalos a las siguientes sesiones.
  • Revisa tu sesión para detectar áreas de mejora para las próximas sesiones.

Comunicacion sesion virtual

Recomendaciones finales

  1. Practica, practica, practica……ensaya la sesión.
  2. Revisa la cámara, la luz y la conectividad.
  3. Se tú mismo, SONRIE, se natural.
  4. Cuida la vestimenta y el lugar de la exposición.
  5. Recuerda…tú eres el experto en el tema, compártelo.
  6. Sobre todo…………Disfruta la sesión.

Palabras clave: sesión virtual, grabación de videos educativos, recursos digitales

Actualmente existen muchas aplicaciones y herramientas tecnológicas que puedes utilizar para una sesión virtual, en estos momentos te recomiendo Zoom.

 

Colaboracion empleados

Las habilidades de colaboración para las profesiones del Siglo 21, son parte clave en las competencias que solicitan las organizaciones y habilidades de los líderes emprendedores del este nuevo siglo.

La forma de enseñar actualmente en las escuelas privadas y públicas han llevado a identificar habilidades que van a ser útiles en el futuro. Muchas de las profesiones que existen actualmente dejarán de existir y habrá una serie de trabajos que todavía no se han desarrollado para el Siglo 21.

Las habilidades de colaboración se desarrollan a través del tiempo en la acción, en el hacer, trabajando en equipo con una meta común a alcanzar. Estando en diferentes contextos, desde el aula hasta el campo de futbol.

Habilidades para la vida

Se han definido 10 habilidades  cruciales para la vida propuestas por la UNESCO que es indispensable que los nuevos profesionistas desarrollen.

Lo que sí es seguro que las habilidades de colaboración, comunicación, resolución de problemas, pensamiento crítico, creatividad, liderazgo, emprendimiento, pensamiento lógico, metacognición etc. serán competencias cruciales para esos nuevos empleos y profesiones.

El éxito de los futuros profesionistas dependerá de sus habilidades de colaboración, ser multidisciplinarios y saber trabajar en equipo. Deberán hacer sinergia, la cual es la unión de las capacidades de los integrantes dando un mejor resultado que solo la suma de las competencias de estos.

Colaboracion chefs

Colaborador, un nuevo rol

Debido a que el ser humano es una persona social pensamos que contamos con habilidades de colaboración, podemos contar con competencias de comunicación claras y ordenadas, pero las competencias o habilidades de colaboración van más allá de tener una buena comunicación.

Cada integrante será nombrado ahora colaborador, deberá saber moldearse y adaptarse al ambiente de trabajo, estar consciente de sus fortalezas y debilidades para poder al trabajar en equipo, generar una sinergia con las fortalezas y debilidades de los demás colaboradores.

Capacidad de resolver problemas

También contar con la capacidad de resolver los problemas que se presentan de una forma crítica y creativa, sobreponer los intereses el equipo antes de los personales, poseer grandes habilidades interpersonales, siendo la colaboración y solución de problemas las más importantes, logrando una apretura en búsqueda de solución a los problemas suscitados. Estas son y serán las competencias a desarrollar en nuestros estudiantes.

Se describen 10 acciones para el desarrollo de habilidades de colaboración en los alumnos para el Siglo 21.

 

Habilidades de colaboracion

Diez acciones para el desarrollo de habilidades de colaboración

1. Definir los integrantes del equipo.

Los estudiantes se deben asignar de manera aleatoria en la formación de los grupos o equipos. Se recomienda cambiar los equipos con frecuencia para que se jueguen distintos roles en las actividades.

De esta forma los alumnos desarrollarán relaciones positivas de trabajo con todos los integrantes de la clase, ya que tendrán contacto con diferentes caracteres y personalidades.

2. Enseñar a los alumnos habilidades adecuadas de interacción.

Pedir a los estudiantes que contribuyan a la clase con una lista de conductas adecuadas al grupo. Por ejemplo: mantenerse en la tarea que se está realizando, contribuir con ideas, ayudar a otros a aprender, motivar a todos a participar, escuchar con atención, mostrar respeto a los demás, etc. Promoviendo en los estudiantes la práctica de estas conductas. Se pueden ir agregando otras conductas según sea vaya comportando el grupo y los equipos, no todos los grupos se comportan de la misma forma.

3. Planear las actividades colaborativas con cuidado.

Recordemos que las actividades de aprendizaje colaborativo tienen los cinco elementos esenciales del Aprendizaje Colaborativo (interdependencia positiva, responsabilidad individual, interacción cara a cara, habilidades sociales y procesamiento por el grupo) dentro de cada actividad para ensenar a los estudiantes a aprender juntos.

Es importante incluir todos los elementos esenciales en cada actividad de aprendizaje colaborativo.

De lo simple a lo complejo

Deben iniciar con actividades simples y cortas e ir progresando hasta tener éxito en actividades más largas y significativas.

Se recomienda tener frecuentes discusiones grupales, para identificar que se puede hacer para obtener mejores resultados al trabajar en grupos.

Importante manejar tareas complejas después de que han aprendido a manejar las simples, de esta forma los alumnos aprenderán a aprender juntos.

4. Enfatizar el aprendizaje del tema o el logro de la actividad como la meta del grupo.

Con la terminación del tema o actividad como única meta, habrá estudiantes que se dediquen de lleno al logro de la actividad y otros que se dejen llevar.

La actividad debe asegurar en la medida de lo posible la responsabilidad individual, además de la grupal. Siempre se debe enfatizar la importancia del logro del grupo al trabajar colaborativamente.

Sinergia habilidad colaboracion

5. Establecer metas de aprendizaje claras.

Una meta de aprendizaje clara en el grupo es algo que se mide fácilmente. Por ejemplo: ustedes han terminado cuando cada miembro del grupo puede explicar el trabajo y/o pasar el examen.

6. Asumir que los alumnos desarrollarán mágicamente las habilidades de colaboración que necesitan.

El profesor debe enseñarles cómo coordinar su trabajo con otros y cómo mantener incluido a todo el grupo en el proceso de aprendizaje.

Esto les ayudará a ver la necesidad de habilidades sociales, mostrándoles exactamente lo que deben hacer, dándoles retroalimentación y apoyo hasta que sus habilidades colaborativas se hayan incorporado a sus patrones de conducta.

7. Comprender el poder de las relaciones positivas para el logro de las metas.

Iniciar cada sesión con preguntas que estimulen las relaciones positivas entre los miembros del grupo.

Iniciar con tareas sencillas ye ir incrementándolas hacia tareas cada vez más difíciles, permite a los estudiantes ganar confianza en su habilidad para trabajar juntos.

Equipo colaborativo alumnos

8. Monitorear cuidadosamente al grupo mientras está trabajando.

El monitoreo es una parte esencial del trabajo del profesor. El docente debe estar entre los equipos, corregir las falsas percepciones o ideas, ayudarles a comprender los conceptos y las buenas habilidades de trabajo en equipo.

Se debe monitorear el trabajo de los equipos observando las interacciones, animando el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de trabajo en grupo.

9. Dar calificaciones individuales y grupales.

Es recomendable dar la calificación grupal sólo cuando es absolutamente necesario, lo mismo para cada miembro, y cuando los alumnos ya han aprendido a trabajar juntos.

Se puede determinar el aprendizaje por medio de exámenes rápidos y ensayos después de los trabajos en equipo. Se puede hacer que los estudiantes evalúen su propio aprendizaje comparando lo que pueden hacer con criterios de desempeño claros (rúbricas).

10. Dar retroalimentación positiva en el cierre.

A final de la actividad es importante establecer un cierre con los puntos más importantes del trabajo realizado y sus resultados.

Para cada equipo es crucial recibir una retroalimentación de lo que hicieron bien, no solamente las áreas de mejora.

De esta forma se refuerzan las acciones que logran la colaboración y se reflexiona en cuanto al pensamiento de que la sinergia en los equipos genera un resultado mejor que el que una sola persona podría lograr.

Desarrollo de habilidades de colaboración llevan su tiempo

Colaboracion sinergia

Es importante la frecuencia de las actividades colaborativas en la formación universitaria para que los alumnos realmente desarrollen habilidades de colaboración.

Cada sesión o evento en la que los alumnos realizan alguna actividad, refuerza de manera positiva el desarrollo de hábitos colaborativos.

Siguiendo estos 10 puntos y teniéndolos en mente en el desarrollo de las actividades colaborativas de nuestros alumnos, generará sin lugar a dudas un ambiente de colaboración y lo más importante a convertir a cada integrante en un colaborador de la creación de un futuro exitoso independientemente de las nuevas profesiones que surjan en este nuevo Siglo 21.

Te invito a leer mi post de “Aprendizaje colaborativo utilizando recursos tecnológicos”.

Palabras clave: habilidades de colaboración, aprendizaje colaborativo, competencias, sinergia, equipo

¿Qué nuevas profesiones visualizas que van a surgir en este nuevo Siglo 21?

¿Cuáles son las habilidades más importantes que visualizas que nuestros alumnos en su vida universitaria deberán de desarrollar?

 

graficos tutor en linea

Las funciones de un tutor en línea no son solamente durante la impartición del curso, inician mucho antes y terminan mucho después de haberse terminado el curso, por lo que te quiero compartir ocho acciones que te convertirán en un buen tutor en línea. Actualmente existen muchos cursos en la Red con un tutor en línea que le da seguimiento a los alumnos y los acompaña en su aprendizaje virtual.

Siempre es muy valioso para el éxito de la terminación de un curso por el alumno, el tener un tutor en línea, independientemente que el curso dure una semana, un mes o un año.  Por lo que separaremos en 4 etapas las actividades de un tutor en línea para no olvidar ninguna.

  • Antes del curso
  • Inicio del curso
  • Durante el curso
  • Cierre del curso

 

grafico online tutor

Ocho acciones que te harán un buen tutor en línea:

Antes del curso

  1. Prepárate en los temas y actividades del curso. Antes de que inicie el curso es importante que lo repases, sobre todo si es la primera vez que eres tutor en línea de ese curso.

     Lleva a cabo lo siguiente:

  1. Revisa el temario.
  2. Estudia los contenidos.
  3. Revisa la metodología pedagógica del curso
  4. Actualiza los contenidos si es necesario, incorpora nuevos recursos digitales.
  5. Revisa y si es necesario actualiza las actividades. Siempre es bueno cambiar las actividades cada impartición para darle una actualización y reducir la probabilidad de que entre los alumnos se compartan las actividades.

 

  1. Elabora un calendario o agenda semanal de lo que el alumno tiene que estudiar y actividades que realizar durante todo el curso. Define las fechas de entrega para cada actividad, el alumno siempre quiere saber cuándo tiene fechas de entrega para organizar su tiempo con otras actividades.

Hay que tomar en cuenta el perfil del alumno para definir los días de entrega, si es de profesional, posgrado o educación continua.

  1. Si es de profesional, les favorece las entregas el viernes para tener libre el fin de semana.
  2. Si es de posgrado o educación continua, les facilita, por su vida profesional, que las entregas sean el domingo en la noche.
  3. Si tu plataforma de entrega no es muy estable define las fechas de entrega en días hábiles para que el alumno pueda comunicarse contigo o con alguna persona de tecnología.

Inicio del curso

  1. Escríbele al alumno ya sea por la plataforma, por correo o mensajería instantánea, dándole la bienvenida, explicándole la metodología del curso, enviándole la agenda y muy importante darle tus contactos para que pueda comunicarse contigo.
    1. Puedes utilizar la plataforma, foros de colaboración, correo electrónico, WhatsApp, Zoom, Skype, etc.

Durante el curso

  1. Se empático con tus alumnos, cada alumno tiene una vida personal con exigencias diferentes y la experiencia de aprendizaje a través de la Red requiere de una comunicación y comprensión total.
  2. Escríbele semanalmente, independientemente de la duración total del curso, informándole:
    1. Temas que tiene que estudiar.
    2. Actividades que tiene que elaborar.
    3. Retroalimentación de sus actividades
    4. Preparación de exámenes
    5. Resultados de sus calificaciones
  3. Organiza por lo menos 2 sesiones sincrónicas (dependerá de la extensión del curso) para aclarar dudas de temas complejos y grábalas para que los alumnos que no pudieron conectarse la puedan ver después.

Cierre del curso

  1. Envía un mensaje de cierre y despedida del curso, donde le comuniques:
    1. Los tres puntos más importantes que debieron de haber aprendido del curso.
    2. Compárteles una lectura o video para estudio posterior, que creas interesante del tema.
    3. Es un buen momento para generar un momento de reflexión del aprendizaje obtenido.
  2. No olvides reportar calificaciones, no sin antes de habérselas enviado a los alumnos por si tienen dudas y solicitan aclaración.

Un curso con un buen tutor en línea garantiza la terminación exitosa del curso, ya que independientemente del nivel de aprendizaje del curso, ni de la edad del alumno, competimos con un mundo real demandante en donde el alumno tiene que compartir sus actividades con la parte virtual.

En este momento es cuando el tutor en línea trabaja como un coach del aprendizaje, que lleva de la mano y le da seguimiento al alumno a través del curso, en el estudio y en la elaboración de las actividades.

Palabras clave: tutor en línea

La tecnología nos une…a distancia de un click

educacion hibrida

La Educación Híbrida y el Aprendizaje Ubicuo son tipos del aprendizaje flexible que le da la oportunidad al alumno de personalizar su aprendizaje. La Educación Híbrida es un método instruccional que combina en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el modelo presencial con la educación en línea, dándole oportunidad al alumno de acceder a la información de la mejor manera posible dándole una personalización a su aprendizaje; en el Aprendizaje Ubicuo el alumno se encuentra inmerso en su propio proceso de aprendizaje, por lo que se encuentra muy relacionado con el Aprendizaje móvil.

El Aprendizaje móvil, es en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje es mostrado en diferentes dispositivos electrónicos, como móviles, tabletas, etc., donde el alumno cuenta con una movilidad fuera del aula, pudiendo estar en otros lugares mientras estudia.

La Educación Híbrida y el Aprendizaje Ubicuo es darle la opción al alumno de aprender en diferentes lugares y a la hora más conveniente del día. Contesta las preguntas de cómo, dónde, qué, con quién y cuándo se desarrolla el aprendizaje.

La Educación Híbrida y el Aprendizaje Ubicuo forman parte importante del aprendizaje flexible que se le puede ofrecer al alumno.

1. Educación Híbrida

La educación híbrida también conocido como Blended Learning, es la mezcla de lo mejor de la educación a distancia y del aprendizaje presencial, su objetivo es mejorar la experiencia educativa y el proceso de enseñanza aprendizaje tanto en un lugar físico como en un espacio virtual.

Ventajas de la Educación Híbrida:

  • Clases dinámicas
  • Actividades de colaboración fuera del aula
  • Fomenta la cooperación
  • Aprendizaje significativo
  • Aprendizaje activo en el aula
  • Se expande el lugar y acceso del aprendizaje a otros lugares fuera del aula

El Aprendizaje invertido (Flipped classroom), este es un ejemplo de Educación Híbrida, en donde el alumno estudia fuera de clase antes de la sesión para que en el aula con un conocimiento previo lleve a cabo un aprendizaje activo y significativo junto con su profesor y compañeros. El docente es un guía o asesor y podrá contar con un mayor tiempo para la explicación de temas más complejos y el desarrollo de actividades en clase logrando un aprendizaje activo.

2. Aprendizaje Ubicuo

En el Aprendizaje Ubicuo, se puede aprender en cualquier lugar y en cualquier momento, se distinguen 5 elementos:

  1. Permanencia de la información, guardarse y transferirse de un lugar a otro.
  2. Accesibilidad de la información.
  3. Inmediatez de la información.
  4. Adaptabilidad de las demandas sociales.
  5. Interactividad con compañeros de estudio, expertos y profesores, de forma sincrónica y asincrónica.

El Aprendizaje Ubicuo se puede clasificar en Aprendizaje móvil y en la Educación en línea (e-learning)

  • Aprendizaje móvil

También llamado m-learning, vinculado a dispositivos móviles, como tablets y móviles (celulares), conectados a Internet, en donde el alumno puede aprender en diferentes formatos como textos, videos, audios, etc. que le permiten los dispositivos.

El Aprendizaje móvil, genera flexibilidad en el aprendizaje debido a la movilidad del usuario y seguir conectado a la educación. Es un formato en donde la mayoría es asincrónico y con poca interacción entre los estudiantes y el profesor, una manera de hacerlo colaborativo es utilizándolo en las sesiones de clases presenciales para actividades en equipo.

  • La Educación en línea o e-learning

Este tipo de estrategia didáctica es totalmente en línea a través de Internet y de un espacio de aprendizaje virtual como una plataforma LMS, ejemplos tenemos como BlackBoard, Canvas, Moodle, Desire2Learn, etc.

Este tipo de educación flexibiliza la educación ya que da acceso a un gran número de personas que, por distancia, no pudieran estar presentes en un salón de clase. Además, genera un espacio para el almacenamiento de contenidos, foros de interacción, correo integrado personalizado, lugar para entrega de tareas y retroalimentación por el profesor.

La Educación Híbrida y el Aprendizaje Ubicuo van de la mano

La Educación Híbrida y el Aprendizaje Ubícuo, utilizan aplicaciones de comunicación creadas para las relaciones interpersonales a distancia, cada día más los docentes las utilizan para comunicarse con sus alumnos, independientemente de las facilidades que le den sus plataformas institucionales, utilizan WhatsApp, Facebook, Instagram, Twitter, etc., echan mano de herramientas digitales que los alumnos están muy habituados a utilizar y que se les facilita entre ellos la comunicación y con su profesor.

Cada día se ven nuevos canales de YouTube que los maestros abren para poder comunicar a sus alumnos explicaciones de temas difíciles de una manera corta y eficaz. Todas estas alternativas conjuntan un curso en línea, no solo donde están albergados los contenidos, sino también en donde se genera la comunicación de una y dos vías.

Ejemplos de cursos en línea abiertos (gratuitos)

Un ejemplo de cursos en línea abiertos son los MOOC (Massive Open Online Course), cursos en línea abiertos de forma masiva a todo el público a través de Internet, que cuentan con material en diferente formato como lecturas, videos, conferencias, así como foros de colaboración para los participantes e interacciones con profesores y expertos.

Iniciaron en el 2006 y se pusieron muy de moda en el 2016. Actualmente  los MOOC cuentan con diferentes formas de acreditación unas gratuitas y otras con un bajo costo para dar accesibilidad a la educación.

Ejemplos de MOOC tenemos a: edX, Coursera, Udacity, y ejemplos de patrocinadores de contenidos y colaboración tenemos a universidades como Stanford, Harvard, MIT, Tecnológico de Monterrey, UNAM, Universidad de California, Universidad de Texas en Austin, por nombrar algunas.

Coll (2016), comenta que la finalidad del aprendizaje personalizado es que el estudiante pueda dar un sentido práctico y personal a lo que aprende, por lo tanto, el aprendizaje híbrido y el aprendizaje ubicuo con su tecnología que implica, les da la oportunidad a los estudiantes de elegir dónde estudiar, cómo y con quién (aprendizaje flexible), y al mismo tiempo tener acceso a contenidos que de otra forma no podrían tener.

Palabras clave: aprendizaje ubicuo, educación híbrida, aprendizaje móvil, educación en línea, aprendizaje flexible, aprendizaje personalizado

¿Qué tanto nuestros alumnos han cambiado la computadora  por el móvil para aprender?

profesores constructivistas

Somos profesores constructivistas utilizando recursos tecnológicos, en este siglo XXI en donde surgen una serie de recursos tecnológicos que el profesor puede utilizar para apoyarse en su práctica docente, nos cuestionamos si éstas son herramientas didácticas o solo un artefacto más de la tecnología.

¿En qué momento un recurso tecnológico se transforma en un recurso educativo?

Podríamos definir un abanico de teorías filosóficas, psicológicas y sociales que sustenten el uso de recursos tecnológicos como herramientas didácticas. Pero será el uso adecuado en un ambiente de aprendizaje lo que hace valioso toda esta serie de recursos tecnológicos con los que contamos y que van en aumento en una forma exponencial debido a los grandes descubrimientos y aplicaciones, o la teoría pedagógica utilizada por el profesor en su impartición.

En esta comunidad educativa en la que laboramos como docentes, en donde estamos siendo apoyados por aulas inteligentes, espacios en la nube, páginas web, etc., me pregunto:

¿Somos realmente profesores constructivistas? ¿Utilizamos la tecnología como recurso pedagógico?

Qué características en su quehacer docente debe tener un profesor para decir que es un profesor constructivista:

grafico profesores constructivistas

Como podemos observar en estas características constructivistas, no podríamos separar el solo desarrollarlas del uso propio del método, ya que en su esencia se encuentra el constructivismo.

Un profesor al desarrollar estrategias constructivistas para el alumno, él mismo entra dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de tal modo que navega entre ser el profesor y el alumno en diferentes circunstancias, aumentando su aprendizaje de los contenidos y motivación al descubrimiento de nuevos conocimientos, en donde se inicia una espiral creciente de aprendizaje tanto de conocimientos como de habilidades y valores.

Observamos que el constructivismo es una forma de poner en acción la forma de reflexionar la construcción del conocimiento, pues si bien la educación tradicional se volvía sobre la teoría para generar nuevas teorías, ahora se requiere volver a las formas de cómo estamos construyéndolas.

Actualmente en México se han abierto escuelas que enfatizan que sus métodos de enseñanza son constructivistas, estos alumnos son los que se encuentran actualmente en nuestras aulas.

Desde mi punto de vista estoy de acuerdo en el alcance de las estrategias constructivistas en esta época que estamos viviendo, en donde los niños desde temprana edad son bombardeados por la televisión, los medios publicitarios, los videojuegos, y sobre todo por el Internet.

Estas nuevas generaciones necesitan y están acostumbrados al descubrimiento, a la toma de decisiones, a la respuesta inmediata, a la resolución de problemas, a un proceso cognitivo sumamente activo que con los métodos tradicionales asociativos y de memorización no se podría lograr.

Desarrollo de habilidades

profesores constructivistas

Las estrategias constructivistas generan en el alumno: habilidades de comunicación, autoadministración del trabajo y del tiempo, desarrollo de procesos cognitivos, pensamiento crítico, investigador e interdisciplinario.

Lo que no me queda duda es que para que los recursos tecnológicos se transformen en tecnología educativa deben estar en manos de profesores en donde su ambiente de aprendizaje este basado en un ambiente constructivista, en donde cada uno de los alumnos vaya construyendo su propio aprendizaje apoyándose en los recursos tecnológicos utilizados.

Por lo que si en el diseño e impartición de nuestros cursos, estamos utilizando el constructivismo, será mucho más fácil el uso de los recursos tecnológicos como recursos educativos, logrando un aprendizaje significativo, que apoyarán al estudiante a lograr una serie de competencias para vivir de forma exitosa en un mundo competitivo.

Palabras clave: profesores constructivistas, recursos didácticos, tecnología educativa

¿Somos realmente profesores constructivistas?